九年级化学第七单元燃烧与灭火.doc

活力课堂教学设计（化学） 课题：燃烧与灭火 教学期望（目标） １掌握什么是燃烧，探究物质燃烧的条件，并能根据燃烧的条件，找出并理解灭火的方法。 ２、能根据燃烧和灭火的原理，制定防火措施，训练解决实际问题的能力。 教学内容重组 教学互动 预期效果 [创设情境]图片展示：节日焰火、神六升天、祥云火炬点燃、物质燃烧 已知道的燃烧现象 ? ?事? 例 观察到的现象 镁条的燃烧 发光、发热、 有白色物质生成 木炭的燃烧 ?剧烈燃烧发出白光, 发出热量,生成一种能 使澄清石灰水变浑浊的气体 铁丝的燃烧 剧烈燃烧,火星四射,发出大 量的热,生成黑色的固体 蜡烛的燃烧 ?燃烧更剧烈,发出白光,集气瓶 壁上有水珠,生成能使澄清 石灰水变浑浊的气体， 发出大量的热 ? 燃烧的特征：发光发热、有新物质生成 ［教师设问］１、燃烧是物理变化还是化学变化？２、燃烧有什么共同的现象？３、化学变化是否都是燃烧？４、有发光、发热现象的是否都是燃烧？ 燃烧是发光发热的剧烈的化学反应 ? ? ? ? 学生仔细观察， ? ? ? ? ? ? 分析归纳物质燃烧的共同特征 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 综上分析，得出燃烧的定义 培养学生观察能力 ? ? ? ? ? 分析归纳能力 ? ? ? ? ? ? ? ? 通过老师一系列的提问，学生把握燃烧的实质，从而顺利得出燃烧的定义 思考１：是否所有的物质都能燃烧呢？ ? ? ? ? ? ? ? ? 思考２：可燃物在没有氧气的情况下能燃烧吗？ ? ? ? ? ? ? ? ? ?思考３：不同的可燃物燃烧 对温度有要求吗？ ? ? ? ? ? ? 可燃物燃烧所需的最低温度，叫做可燃物的着火点 物质 白磷 红磷 木材 木炭 无烟煤 着火点/ 40 240 250-330 320-370 700-750 ? 1、为什么铜片上的白磷能燃烧，而红磷不能燃烧？ 2、为什么水下的白磷不能燃烧起来？ 3、怎样才能使白磷在水下燃烧起来？ ? [实验探究1] 仪器与药品 酒精灯、粉笔头、纸片、木条 石灰石、镊子、火柴 现象： 结论：具有可燃性的物质才能燃烧 [实验探究2] 仪器与药品 小蜡烛2只????? 烧杯一只??? 火柴 现象：烧杯罩住的小蜡烛过一段时间之 后熄灭，没罩烧杯的小蜡烛能长 时间持续燃烧 结论：燃烧需要氧气 [实验探究3] 仪器与药品 纸片、木条、煤块、酒精灯、镊子 现象： 结论：可燃物燃烧需要达到一定的温度 ? ? ? 燃烧条件的总结 1 、物质具有可燃性 2 、可燃物与氧气接触 3 、可燃物达到燃烧所需要的着火点 三个条件同时具备缺一不可 ? ? ? ? ? ? ? 大胆让学生动手，培养学生动手能力，激发学生学习兴趣 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 通过学生归纳不仅培养了能力，更加深了理解和记忆 小魔术：烧不坏的手帕 操作：将手帕浸入将（2体积95%的酒精和1体积水）混合的酒精溶液中，均匀湿透后取出，用坩埚钳夹住，点燃。 1. 浸了酒精和水的混合液的手帕燃烧时实际上是什么在燃烧？ 2. 手帕在熊熊烈火中为什么没有被烧掉呢？ 手帕上的酒精在燃烧，同时水吸收较多热量供其蒸发，使得手帕没有达到燃烧所需的最低温度（即着火点），所以手帕没有被烧坏。? ? ? 在教师引导下，学生分析 ? ? ? ?? 灭火的事例和方法 灭火事例 灭火方法 熄灭酒精灯 用酒精灯灯帽盖灭 房屋着火 ?用水浇灭 森林火灾 ? ?防止火势蔓延，将部分 树木砍掉 原理： 可燃物与氧气（空气）隔离 降低可燃物的温度到着火点以下 隔离可燃物 正确逃生自救演示? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 燃烧的条件是　　　　灭火的原理与方法 1、物质具有可燃性　　1．隔离可燃物 2、与氧气充分接触　　2．隔绝氧气 3、温度达到着火点　　3．降温到该物质的着火点以下。 （三个条件同时具备）（三个条件只具其一）面对火险你该怎么办? 火势很小可以用适当的灭火器材和方法把它扑灭 火势较大应立即拨打火警电话 １１９????? 求救 自救 1.用湿毛巾或口罩捂住口鼻 2.低下身子沿墙壁或贴近地面跑出火灾区 3.到窗口呼救 预防火灾? 人人有责 1、根据自己住宅的特点，设计预防火灾的方案（包括万一发生火灾时需采取的灭火或自救措施）。? 2、请用所学知识对有关公共场所存在的安全隐患提出防范的合理化建议乃至一些有效的措施。 ? 教 学 相 长 ——《燃烧与灭火》一课教学反思 这节课的教学设计是“以学生发展为本,为了一切学生”作为指导思想，并且在课堂中注意激发学生的求知欲望；以生活实际和知识应用为背景，培养学生的发散思维能力；从学生熟悉的化学变化——燃烧入手，