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人教版四年下三单元教案表格式
清河中心校数学课堂导学设计
第 周 授课教师: 年 月 日 共8节
年 级 四年级 课 题 加法交换律 课 时 教学目标 1、知识与技能:①结合具体的情境,引导学生认识和理解加法交换律的含义。
2、过程与方法:能用字母式子表示加法交换律,初步学会应用加法交换律和结合律进行一些简便运算。
3、情感态度与价值观:①体验自主探索、合作交流,感受成功的愉悦,树立学习数学的自信心,发展对数学的积极情感。②培养学生观察,比较,抽象,概括的初步思维能力。 教学重点 认识和理解加法交换律的含义。 教学难点 引导学生抽象概括加法交换律。 教
具 多媒体课件 导 学 内 容 及 学 习 过 程 导 学 反 思 一、自主回顾(预习或学习了什么):
在我们班里,有多少同学会骑车?你最远骑到什么地方??骑车是一项有益健康的运动,这不,这里有一位李叔叔正在骑车旅行呢!?(多媒体演示:李叔叔骑车旅行的场景。)? 二、目标导向(学习什么、怎么学习):
问:从中你可以得到哪些信息??(学生同桌交流,然后全班汇报。)?
问题是什么?
3.解决问题。?
问:能列式计算解决这个问题吗??(学生自己列式并口答。) 三、探索新知(体验学习、小组交流、展示):
(1)解决例1的问题。?根据学生回答板书:?
40+56=96(千米)?56+40=96(千米)?
问:两个算式都表示什么?得数怎样?○里填什么符号??
40+56○56+40,
(2)你能照样子再举几个例子吗??
(3)从这些例子可以得出什么规律?请用最简洁的话概括出来。?
(4)反馈交流。?两个加数交换位置,和不变。?
(5)揭示定律。?
问:①知道这条规律叫什么吗??
??②把加数换成其他任意的数,交换律还成立吗??
??③怎样表示任意两数相加,交换加数位置和不变呢?请你用自己喜欢的方式来表示,好吗?(同桌轻声交流)
④交流反馈,然后看书:看看课本上的小朋友是怎么说的。
⑤根据加法交换律对口令。?
师:25+65=______?????78+64=______⑥ 四、运用内化(学习检测、交流展示):
完成课本第18页下面的“做一做”1 五、拓展提炼(学到了什么):
1.今天我们发现了哪些数学规律??2.这些运算定律是怎样发现、归纳的??
3.对于加法的交换律、结合律的应用,我们已经知道的有哪些? 清河中心校数学课堂导学设计
第 周 授课教师: 年 月 日
年 级 四年级 课 题 加法结合律 课 时 2 教学目标 1、知识与技能:①结合具体的情境,引导学生认识和理解加法结合律的含义。
2、过程与方法:能用字母式子表示加法结合律,初步学会应用加法结合律进行一些简便运算。
3、情感态度与价值观:①体验自主探索、合作交流,感受成功的愉悦,树立学习数学的自信心,发展对数学的积极情感。②培养学生观察,比较,抽象,概括的初步思维能力。 教学重点 认识和理解加法结合律的含义。 教学难点 引导学生抽象概括加法结合律。 教
具 导 学 内 容 及 学 习 过 程 导 学 反 思 一、自主回顾(预习或学习了什么):
15+78=()+() 二、目标导向(学习什么、怎么学习):
这节课我们学习一种新的加法简算方法:加法结合律 三、探索新知(体验学习、小组交流、展示):
多媒体展示:李叔叔三天骑车的路程统计。?
(1)找出信息解决问题。?问:你能解决李叔叔提出的问题吗??学生独立完成后交流。?
多媒体展示线段图:根据学生列出的不同算式,表示三天路程的线段先后出现。
问:通过线段图的演示,你们发现什么?(不论哪两天的路程先相加,总长度不变。)?
我们来研究把三天所行路程依次连加的算式,可以怎样计算:
比较88+104+96???????????88+104+96?
???=192+96?????????????=88+200
=288?????????????????=288?
为什么要先算104+96呢?(后两个加数先相加,正好能凑成整百数。)
出示(88+104)+96○88+(104+96),怎么填?
(2)你能再举几个这样的例子吗??
问:观察、比较这些算式,说一说你发现了什么秘密?(鼓励学生用自己的话来说。)?
(3)揭示规律。?
三个数相加,先把前两个数相加,或者先把后两个数相加,和不变,这就是加法结合律。
用符号表示。(学生独立完成,集体核对。)
?(▲+★)+●=____+(____+____)
?(a+b)+c=____+(____+____)?
(4)问:①用语言表达与
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