两位数减两位数教案.docVIP

两位数减两位数（退位减） 教学内容：教科书第88-89页 教学目标 1.经历两位数减两位数退位减计算方法的探索过程，理解“退1作10”的原理。掌握两位数减两位数的计算方法能正确进行笔算。 2.在观察、操作中，发展学生的思维，初步形成独立思考的习惯。 3.在学习活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。 教学重点：理解笔算减法的法则，比较熟练地进行计算． 教学难点：理解退位减的算理，掌握计算方法正确进行笔算退位减法计算． 教具、学具准备教师准备50根小棒、投影仪、投影片或多媒体计算机软件、口算卡片，学生准备50根小棒． 教学过程： （－）铺垫孕伏 　1．指名回答 　　13－9＝　 17－8＝　 32－5＝ 　　15一7＝　 14－6＝　 40一3＝ 　2．改错并说明理由 6 5 7 8 2 9 - 3 - 5 - 1 2 3 5 3 7 3.指名板演：(用竖式) 42－21= 4.提问：笔算两位数减两位数不退位减法应注意什么？ 　（二）创设情境，导入新课。 谈话：小朋友，你喜欢集邮吗？邮票上可以学到很多的知识，瞧，小星和小梅就是集邮迷，他们正在欣赏自己收集到的珍贵邮票呢。（呈现例题情境图）你能提出什么数学问题？可以怎样解决？ （1）小星和小梅一共有多少张邮票？ 这个问题我们已经会解决了，怎样列算式？50+26=76（张） （2）小星比小梅多多少张邮票？ 这正是我们今天要研究的问题。 （三）操作探究，学习新知。 1．教学例题。 （l）提问小星比小梅多多少张邮票？你能列出算式吗？ 根据学生回答板书：50-26= （2）谈话：50减26等于多少？我们可以用小棒摆一摆，或者用计数器来拨一拨。请小朋友选择自己喜欢的方法，先想一想，然后动手试一试。 引导同学分组摆学具，讨论怎样从50根小棒中减去26根？ 引导学生明确： ①50根小棒就是5捆，可以把5捆小棒中的任意一捆拆散成10个1根，接着就可以拿去2捆和6根，最后剩下2捆4根，得数就是24。　　 ②用计数器拨一拨。 （3）竖式的写法． 教师明确：打开的1捆小棒变成了10根，就是把1个十变成了10个一，在竖式中就是从十位里借出了1个十变成了个位上的10个一，为了不忘记从十位上退了1，坚式计算时，要在被减数十位的上面点一个退位点． （4）指导学生阅读教科书第89页例题。 2．反馈练习． 完成教科书第90页“试一试”． 想一想：十位上退1后，被减数的个位要算十几减几？ 引导学生得出：从十位上退1后，个位要算13减7． 让学生用竖式计算，然后订正得数． 3．总结法则． 讨论：笔算减法应注意哪些问题？ 教师可以引导学生从以下三方面想： （l）写竖式要注意什么？ （2）计算时应从哪一位减起？ （3）遇到被减数个位不够减时怎么办？ (四)巩固反馈 1．教科书第91页“想想做做”(做在书上)订正反馈． 2．数学医院．(教师出示错例，由学生诊断，集体订正) 一号病例： 诊断：个位不够减，从十位退1，十位上要先减1再减2，上面的计算中仍用4减2，造成错误． 处方： 二号病例： 诊断：个位3减7不够减，应先向十位借1再减，上面的计算是3减7不够，就用7减3得4，造成了错误． 处方： 3．在□里填什么数可以使它成为退位减法题？ 师：请同学们任选两个数，在练习本上计算． 4．观察下面的数字墙，这里有6道减法题．从上往下看，上一层的数减去下一层的一个数，得数就是与它相邻的数，如：82－45=37，45－27=18，37－18=19，…，19－12=7．下面请你把合适的数填入数字墙．