孟子两章课件3.pptVIP

学习目标 1、能准确、流利地朗读课文，疏通文意，积累重点字词。 2、学会 层层推理的论证方法 3、能结合实例说出“生于忧患，死于安乐 ”蕴含的道理。 4、一词多义 发 发于畎亩 发于声 拂 行拂乱其所为 拂士 自学检测二 1、文章开头列举了哪些人的事例，他们的共同点是 什么？ 你从中获得了什么感悟？ 事例： 列举了历史上这六位名人的事例：舜、傅说胶鬲、管仲、孙叔敖、百里奚。 共同点：都出身贫贱，历经磨难，最终都有所作为。 感悟：苦难是对人生的一种 ，我们只有战胜苦 难， 才 能取得成功。磨练 2、本文主要讲了那两个问题？中心论点是什么 1）、造就人才 2）、治理国家 生于忧患，死于安乐 3、第二段从哪两方面论述经受磨练的好处： 从反面提示国家灭亡的原因（国家）。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡 从正面讲磨练激发人斗志（个人）。人恒过，然后能改。困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。 4、第二段讲人的主观因素对成才的作用即： 成就大业，必须先经受苦难磨练。 其中阐述在思想上磨练的句子是： 在行动上受磨练的句子 是： 在生活上经受磨练的句子：劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。其结果才能动心忍性， 困境能激发人的斗志写人心理状态的变化?? 写人面部表情的变化。 要点归纳 论证思路答题方法：首先引用……名言（举……事例）提出……中心论点，然后举……事例（用……做比喻）论证了……（分论点），接着又用……论证了……（分论点），最后得出了……的结论或发出……号召或劝勉。 目标三；能结合实例说出“生于忧患，死于安乐 ”蕴含的道理。 自学指导三 文中提出担当大任的人必须经过艰苦生活。请大家讨论交流，补充一些例子来加以佐证。 内容：手中资料 方法：先自学，再讨论 时间：5分钟 要求： 能结合实际说出“生于忧患，死于安乐 ”蕴含的道理。 自学指导三 文中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨练。请大家讨论交流，补充一些例子来加以佐证。 内容：手中资料 方法：先自学，再讨论 时间：5分钟 要求： 能结合实际说出“生于忧患，死于安乐 ”蕴含的道理。 自学检测三 屈原放逐，乃赋《离骚》 仲尼厄作《春秋》 韩非囚秦，《说难》、《孤愤》 司马迁受腐刑而作《史记》 司马迁---西汉史学家、文学家和思想家。因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，出狱后，发奋著书完成史记。鲁迅称它是史家之绝唱，无韵之离骚。 我要扼住命运的咽喉，他绝不能使我完全屈服。 ——贝多芬 贝多芬即使在双耳失聪的情况下，仍然坚持音乐创作，成为伟大的音乐家。 目标三 让学生能结合实际说出“人和”及“得道”的 理解。并能说出孟子思想的现实意义。  要点归纳： 结合实际所选事例要典型 答题格式： 人+事+结果 阅读下面两个语段，完成1-----4题。（共10分） （一） 故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其 体肤，空乏其身，行拂乱…… 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色， 发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外者，国 恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。 （节选自《生于忧患，死于安乐》） （二） 越王句践①反国，乃苦身焦思②，置胆③于坐，坐卧即仰 胆，饮食亦尝胆也。曰：“女忘稽之耻邪？”（终灭吴） （节选自《史记》） 注：①句践：即勾践。春秋时越国国君，于公元前494年被吴王夫差大败于会稽，被俘，释放回国后，卧薪尝胆，发愤图强，于公元前473年灭掉吴国。②焦思：焦虑思考。③胆：即胆囊，胆汁极苦。 1、解释下面句子中加点词的意思。（2分） （1）困于心衡于虑而后作 作： （2）人恒过然后能改 恒： 2、用现代汉语写出下面句子的意思，注意加点词。 故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨 3、孟子认为，一个国家要想避免“亡”的命运，必须具备哪些条件？（2分） 4、勾践灭吴的故事，印证了孟子的哪些说法？现在社会安定，经济繁荣，人民安居乐业，“生于忧患，死于安乐”的说法是否还有现实意义？请简要谈谈你的认识。 * * 孟 子 人教版九下第五单元 目标一： 能准确、流利地朗读课文，疏通文 意，积累重点字词。