小学语文有效问题设计简案 六年级上册.docVIP

闻喜县“小学语文课堂教学中问题设计的有效性研究”课题 闻喜县教育局 2013.10  课题领导组 组 长：李 俊 副组长：刘晨龙 成 员: 崔仙鱼 薛明忠 柴瑞娟 张国辉 李 琴 课题实验机构 县课题负责人：薛明忠 课题组组长：课题实验单位校长 课题副组长：课题实验单位分管教学副校长 课题组成员：课题实验单位实验教师 课题实验单位 三年级实验区：东镇中心校、河底中心校、东镇西街小学； 四年级实验区：礼元中心校、薛店中心校、南街小学； 五年级实验区：桐城中心校、阳隅中心校、西街示范小学； 六年级实验区：郭家庄中心校、神柏中心校、明德小学。 写在前面的话 语文教学的最佳境界是什么？我认为是享受语文。如何把语文课本知识讲得精彩，不在于教师的讲解，而在于教师本堂所设计的问题，好的问题能够起到“一石激起千层浪”的功效。针对一些教师备课中抄教案重复无效劳动多、课堂提问随意效率低、课堂教师讲得多学生学习时间少等问题，2011年10月始，我们着手开展“小学语文课堂教学中问题设计的有效性研究”课题，旨在减轻师生负担，提高课堂效率方面找到一种可行的途径。 课题开展两年来，主要做好三方面工作： 1、理念决定方向。制定课题实施方案，建立实验教师队伍。我们进行开题培训，强调课题实施须围绕一个核心——全面提高学生的语文素养；抓好两条主线——以问题引领，以听、说、读、写、思的训练一线贯之；坚持三项原则——教为主导，学为主体，思为主轴，认真开展课题研究。 2、问题设计有效。实验教师进行问题有效性教案设计工作。我们要求：①按课时备课，标题处要注明课时；②教学目标与问题设计达成目标要一致；③以问题设计教案作为实验教师的备课，教研组交流常态化，各单位定期组织研讨，解决问题。通过调研，我们指出设计要围绕课标，紧扣教材，抓好标题文眼、关键句段、主要人物、主要事件、思想内涵、写作手法、语言特色等切入点，一问中的，提纲挈领。 3、网络交流研讨。我们成立了网络教研qq群，引导教师交流总结课堂实践中的问题进行交流。大家总结指出：课堂教学要注重激发兴趣、引发问题、诱发思考、启发思维、开发智力；提出实施的策略：趣味性、目的性、整体性、启发性、层次性、探究性。 4、课堂实践验证。2012年4月份，我们组织课题校分片进行课堂研讨，总结经验。2012年11月份，我们开展语文素养大赛，促进教师综合素养提升。实践中我们渐渐清晰了课堂问题有效性设计的常态模式：创设情境有效提问→自主思考小组交流→全班展示点评升华→检测总结巩固拓展。 两年来课题研究，强化了教师教学设计基本功，推动语文课堂向更好的方向发展。课题实验单位的校长一班人高度重视，亲力亲为；广大实验教师大胆实践，不断总结，“小学语文课堂教学中问题设计的有效性研究”课题教案集几易其稿，在融合了同年级实验教师教案设计的基础上，我们组织县直和一类校骨干教师认真筛选、整理整合、完善修改，初稿终于出炉。 由于时间仓促，水平有限，心中忐忑。如果某篇教案设计能在今后教学中给教师一点点启示和灵感，足以欣慰不已了。有效性问题教案的设计初稿交付，这只是我们在语文改革的大海边的浅足尝试，一切才刚刚开始，需要有志之士们在实践中不断完善和改进。只有孜孜不倦的探索者，才能收获硕果累累的秋天。朋友们，让我们携手一起向前。 小学教研室 2013.10  第 1 课 文言文两则 （第 1 课时） 设计教师 许娜 实验年级 六年级 单元 第一单元 实验单位 郭家庄中心校 学校 西宋小学 教学分析 文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。 教 学 目 标 知识和能力目 标 正确、流利、有感情地朗读《学弈》，背诵《学弈》。 过程和方法目 标 能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。 情感态度 价值观目标 初步感受文言文特点，激发学习文言文兴趣。 领悟故事说明的道理。 教 学 问 题 设 计 回忆总结，引导学法 我们以前学过那几则文言文？对于学习文言文，你有什么好的方法？ 学习课文 1.初读课文，提出问题。2.指导朗读。3.再读课文，提升能力。 结合注释，理解内容 品文明理，提升感悟 想一想，文中的两个学生在学棋时各自的表现怎样？（一人专心致志，另一人三心二意） 说说《学弈》告诉了我们一个什么道理？（我们学习做事时一定要专心致志，不可三心二意或一心二用的道理。） 学完后，你有什么体会和收获？ 教学反思  第 1