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细胞器 ——系统内的分工合作 邢洪英 教材分析 教学目标 教学手段 教学过程 本节是人教版《普通高中课程标准实验教科书 生物①（必修）分子与细胞》第3章第2节的内容。是第三章的重点内容之一。它是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等的最根本的基础。通过学习，使学生从系统的角度来认识到细胞，认识系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间是怎样分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的，为后面学习细胞的能量的供应和利用奠定细胞学基础。 本节计划用2个课时完成。第1课时主要引导学生识图，了解细胞器结构和功能等；体会细胞器之间的协调配合。 本课重点是认识几种重要细胞器的结构和功能，重中之重是叶绿体和线粒体。难点是细胞器之间的协调配合。 1、知识： 了解各种细胞器的结构和功能。 认同细胞是一个基本的生命系统，其生命活动是由各组成成分的协调配合完成。 课堂思路 复习上节课所学习的知识，进一步掌握细胞的基本结构图，并归纳总结出第一个知识点。 结合多媒体课件讲解各细胞器的具体结构和功能。引到学生自己看图总结动植物区别。 结合多媒体课件具体介绍蛋白质是怎样在细胞内合成的。 复习回顾细胞结构 一：细胞质——新陈代谢的主要场所 1、细胞质基质： （1）线粒体 （2）叶绿体 （3）内质网 （5）高尔基体（单层膜） （6）溶酶体（单层膜） 分布：动植物细胞 功能：消化车间 (8)中心体（无膜结构） 分布：动物细胞和低等植物细胞 功能：与细胞分裂有关 3、植物细胞和动物细胞比较表 实验课题：用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体 一、实验材料 新鲜的苔藓叶、口腔上皮细胞。观察叶绿体，最好选用细胞内叶绿体数量较少体积较大的植物细胞。观察线粒体要选择无色的细胞。 二、实验原理 植物的绿色部位细胞内含有叶绿体，可以在显微镜下直接观察。叶绿体在细胞内不是静止的，它会随着光照强度的变化而改变方向，还可以随着细胞质的流动而运动。线粒体无色，可以用健那绿染色。健那绿是一种活细胞染色剂，线粒体在健那绿染液中可以维持数小时的活性。通过染色可以看到被染成蓝绿色的线粒体的形态和分布。 三、实验过程 观察叶绿体：制作苔藓叶片临时装片→低倍镜下找到叶片细胞→高倍镜下观察。 观察线粒体：取材→染色→制片→低倍镜下找到口腔上皮细胞→高倍镜下观察。 2.特点：生物膜的组成成分和结构相似，且在结构和功能上紧密联系。 课后 布置作业：复习掌握细胞的基本结构和细胞器在结构和功能的联系及异同点。并完成基础训练和学案上的相应习题。 3.功能： ①不仅使细胞具有一个相对稳定的内部环境，同时在细胞与外部环境进行物质运输、能量转换和信息传递的过程中起着决定性作用。 ②许多重要的化学反应都在生物膜上进行，这些化学反应需要酶的参与，广阔的膜面积为多种酶提供了大量的附着位点。 * * 教材分析 教学目标 2、能力： 利用资料分析解决问题，进行探究性学习。 3、情感态度与价值观： 体会生命的精致完美，教育学生崇尚生命、热爱科学。 参与小组合作交流，体验合作学习的快乐。 激励学生对生命科学知识不断探索的精神. 教学手段 1、利用自制的多媒体课件，创设形象生动的教学氛围，同时应用讲述法、谈话法、比较法、指导读书法等，引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生观察、比较和总结的能力。 2、注意分层教学策略 提出问题 预习课本 课 前 课 堂 课 后 复习 解答问题 归 纳、小 结 教学过程 细胞膜 细胞核 细胞质 细胞结构模式示意图 复习上节课所学习的知识，进一步掌握细胞的基本结构图，并归纳总结出第一个知识点。 二：细胞器 1、分离： 2、分类（3种） 2、细胞器： 呈胶质状态,含有多种物质. 细胞质中具有一定形态和结构的小器官。 差速离心（超链接） 双层膜、单层膜、无膜结构 （两层膜，含少量DNA） 分布：动植物细胞 功能：有氧呼吸主要场所，“动力车间”。 （两层膜，含少量DNA） 分布：绿色植物叶肉细胞和幼嫩茎皮层细胞 功能：光合作用场所 核糖体 （单层膜） （4）核糖体 （无膜） 功能：动物细胞——分泌；植物细胞——与细胞壁的形成有关 （7）液泡（单层膜） 分布：主要在植物细胞，某些低等动物也有。 功能：内有细胞液，充盈的液 泡还可以使植物保持坚挺。与“色、香、味”有关 总结归纳如下: 双层膜结构： 单层膜结构： 3 无膜结构： 线粒体、叶绿体 内质网、高尔基体、溶酶体、液泡 核糖体、中心体 中心体模式图 中心体、核糖体 内质网 核糖体 液泡 叶绿体 线粒体 内质网 中心体 线粒体 高尔基体 都有细胞膜、细胞质、细胞核。细胞质中共有的细胞