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新课程强调讲授过程是师生交往、共同成长的互动过程。在讲授过程中要处理好传授常识与培养能力的关系，注重培养学生的自力性和自立性，指导学生质疑、查询，使进修成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。如何提高讲堂讲授的效果，成了讲堂讲授教改教研的最首要最核心的问题。如今“如何才算一堂好的英语课？”是摆在我们每一个教师面前值得研究切磋的一个课题。那么事实如何才能上好一堂课呢？我认为一堂英语课的成败，有着诸多原因，但归纳起来，无非是下列几个方面的安排和落实。 一、以学生为主体， 我们日常平凡在讲授工作中都知道备课的重要性，但往往在实际操作时就会以种种理由忽略了备课，导致课前备课敷衍了事。其实，每一堂课前的筹办工作十分重要，它将直接关系到一堂课的成功与否。是以，我们每一位教师都必需在上课前做好各方面的充分筹办，以学生为主体，精心设计教案，做到备课、备人、备材料。 精心设计教案，做到备课、备人、备材料。 起首，要精心备好讲堂上要传授的内容。 要熟知每一课中的课文、词汇、注释、操练等几个部分。还要考虑在讲堂上如何合理安排这几个部分，才有助于学生及时掌握该节课中所学的基本语言常识，才能培养学生交际语言的运用能力。这对我们教师来讲，是一个值得切磋的问题。 就单词讲授而言，就必需当真考虑。我认为不要过于生搬硬套。应该就生词数量和难度来决议。在备课傍边精心安排这些词如何于课文内容里结合课文讲，如许做可以避免两种环境的呈现： 1.教员在讲堂上从头到尾把单词教完的讲授，使学生感应乏味，思惟不集中，影响进修效果。 教员把年夜量的单词放在课文里讲，如许容易使课文间断太多，讲课文便成了讲单词，将一篇文章弄得支离破碎，打破了课文讲解的整体性，并且一堂课时间也不敷用。 所以，我们在备课中要矫捷掌握，随时调整本身的备课计划。运用各类手段，寓教于乐，充分调动学生的积极性，使学生在一堂课上不知不觉就学会了课文中生词。 有时辰，当我们碰到课文中有过多的单词时辰，可适当分隔讲。比如，我在教课文时，文中生词较多，并且难度较年夜。为了使学生能了解和掌握这些单词，我把词汇分化到课文的每一句中，但又不是着重去阐发句子的语法。经由过程形象的什物演示和图片的展示，让学生在不雅摩和静听的环境下，理解这些词的意义和读音，反复朗读直至掌握为止。 是以，我们在备课时要按照不同的环境精心设计、合理安排。只有如许学生在讲堂上才会较轻松地掌握每一课所学的单词。 2.我们在课前备课时，还要考虑如何恰到好处地处理好语法、语言点、操练在课文中彼此之间的关系。一般中学生对英语呈现的各类时态及非谓语动词的运用掌握都比较差。要他们迅速、精确地确定句子的时态及动词的形式有时也比较坚苦。无论是做关于动词的填空题还是单选题，掌握好动词时态及正确形式对于学好英语至关重要。如对所学的几种时态运用自如，则可以迅速地提高英语写作能力，中学生英语写作中的错误年夜多与时态和动词有关。学好动词是一个漫长的过程，要靠我们日常平凡在讲授中帮忙学生逐渐堆集语法常识，细心体会。我们在备课中可以按照英语语法的一般规律，使本身清晰知道每堂课的讲授如何保持联系性和同一性；如何弄清晰哪些内容是一堂课的重点和难点；讲堂上采纳什么方法才能使学生及时掌握所学的语言常识等等，诸如上述环境，都要精心筹办，细心策划。只有如许，教师才能在讲堂上极尽描摹地阐扬才艺和讲课技术，取得较着的讲授效果。 其次，课前要备学生。 我们今朝所接触的学生，一般来讲进修基础较差，也未养成杰出的进修习惯，学生的英语参差不齐，进修英语的念头和热情也不尽不异。这给我们讲授带来很多麻烦。是以，课前必需要备学生。 1.我们教员要充分考虑到学生的进修实际环境。在课前备课时要针对讲授对象的具体环境，从激发学生学英语的愿望和热情出发，以培养学生学英语的乐趣为起点，精心组织讲堂讲授并实施贯穿讲授全过程的最有效的讲授方法。 2.与此同时，还要针对学生的基础，确定每堂课的讲解进度和难度。讲堂上教员不仅要赐顾帮衬到不同班级上年夜大都的学生，并且还要赐顾帮衬到班上较差学生和较优的学生。可是要做到这一点，不是一件容易的事。所以这就需要我们在备课前要掌握好学生的具体进修环境并做到潜心研究，像学生的进修方法和习惯、天天破费在英语上的时间、学英语傍边碰到的坚苦等等。 3.达到上述程度，教师还得具备必然的教育心理学常识，在讲授过程中教员需要同窗生接触和沟通，及时了解和发现学生在进修过程中的立场和热情等心理变化，同时又要按期做好学生进修环境的查询拜访问卷，听取学生的定见，尤其是他们的攻讦定见和建议，经由过程辩证的阐发和判断，及时总结经验。总之，课前备学生，需要教师全身心的投入到自身的整个讲授环节中去，注重察看和总结，颠末持久的实践方能有度有节地备好学生。 最后，课前要备材料。 我们此刻有很多教师在日常平凡备课中，往往