熊裕文《c语言程序设计》整体设计-机械工程学院资料.pptVIP

问题：数据存储器000BH和000CH单元的内容互换 实例2：对照PLC梯形图写的电机正反转程序 * 《C语言程序设计》整体设计 熊裕文 ~ 、 ！ 1 @ 2 # 3 $ 4 % 5 ^ 6 7 * 8 （ 9 ） 0 — - + = backspace ← Tab Q W E R T Y I O P { [ } ] Enter Caps Lock A S D F G H J K L : ; “ ‘ shift Z X C V B N M . ? / shift , ctrl Alt Alt ctrl U 课程简介 改革前的课程情况 一 二 课改简要思路 全课实施过程 三 四 新课的效果 新旧教法对比 五 六 目 录 课改的个人感受 七 一、课程简介 课程基本信息 课程名称：C语言程序设计 课程代码：23806 课程学时：64 h 总 学 分：4 课程类型：专业基础课 授课对象：机电一体化专业二年级学生 二、改革前的课程情况 课程原来的名称：《C语言程序设计》 课程原来的内容： C语言概述、数据类型、运算符及其表达式、输入输出语句、结构化程序设计方法、选择结构程序设计、循环结构程序设计、数组、函数、指针、结构体、共用体和枚举、链表、位运算、编译预处理、文件。 课程原来的教法： 以知识体系讲授为主，按章节顺序，以例题、习题作为载体，强调知识 的讲解和解题能力。 课程的教学效果： 学生学完后，做题是没问题，能编写教材中所有习题的程序并通过调试。 存在的主要问题： 缺乏软件设计的实战训练，遇到实际问题需要综合考量时，多数是无从 下手，需要在企业重新拜师学艺或自己摸索，即在校期间能力的培养缺少 培养环节。 三、课改简要思路___(1)课程面向的岗位 从就业岗位入手，分析岗位典型工作流程及能力、知识和素质要求，确定本课程的定位和教学目标。 机电一体化专业岗位分析 表1 我校机电一体化专业毕业生的岗位情况 未来发展 （5年以后） 机电设备改造与设计岗 6 传感器应用技术岗 5 机电产品生产管理岗 4 二次晋升 （3-5年） 设备点检岗 3 机电产品售前/后服务岗 2 初次就业 机电设备操作岗 1 岗位类别 面向的职业岗位 序号 应用但不深入 必须掌握程序设计相关知识 必须具备运用程序解决实际问题的能力 必须掌握程序设计相关知识 必须具备运用程序解决实际问题的能力 岗位变化：一线操作→→设备、生产、技术管理→→设计开发 操作员 班组长 项目经理 三、课改简要思路___(1)课程面向的岗位 从就业岗位入手，分析岗位典型工作流程及能力、知识和素质要求，确定本课程的定位和教学目标。 机电一体化控制软件设计典型工作流程 能进行控制系统分析，确定控制方案； 能利用C语言设计机电设备控制程序； 能进行C语言软件系统调试并开展程序维护工作。 掌握C语言软件设计的基本知识和常用规范，熟悉软件使用方法。 具备良好的设计思路沟通能力和设计方案阐述能力，编程的严谨态度、程序控制的安全至上和控制质量改善意识。 岗位所涉及的能力与素质要求 三、课改简要思路___(2)课程的定位 从就业岗位入手，分析岗位典型工作流程及能力、知识和素质要求，确定本课程的定位和教学目标。 课程分析 中 职：一般不予开设 高 职：强调利用计算机语言进行机电产品的一体化控制 应用贴近实际产品需求，控制相对较为简单 强调方法和手段的运用，重在培养基本技能 普通高校：偏重软件的大型设计，理论性较强 数据处理量大，控制相对复杂 培养中等以上复杂程序的综合设计能力 本专业开设本课程是使学生掌握一种和本专业紧密相关的计算机编程语言，培养学生计算机编程基本思想和基本技能，使学生具有程序设计的基本能力，并掌握用计算机解决和处理机电工程实际问题的思维方法。 前续课程：《计算机应用基础》 后续课程：《传感器技术及应用》、《电气控制及PLC技术应用》 《单片机编程与控制》、《机电一体化技术应用》 定位 三、课改简要思路___(3)课程的教学目标 从就业岗位入手，分析岗位典型工作流程及能力、知识和素质要求，确定本课程的定位和教学目标。 教学目标—总体目标 使学生掌握C程序的调试方法及调试技巧，培养学生严谨的程序设