微型课题一等奖 盲评材料-汉语和英语中词法、句法的差别与联系.docVIP

巴中市第二届微型课题研究优秀成果 成果名称：汉语和英语中词法、句法的差别与联系 本着由感知到认知，由简单到复杂的一般规律，我们先从词法入手到句法，再到词法与句法之间的相互作用，逐层剖析，让学生在脑海里逐渐形成清晰的印象，再通过学生的实践操练把这些知识变为自己的东西，最后达到灵活运用。 1.感知，对比，分析，小结 （1） 在我随机抽取的实验五班，我拿出一张红太阳的卡片问：“这是什么？”“太阳”同学们齐声回答。我在黑板上写下“太阳”。 T:“那么英语该怎么说？” Ss:“sun” T:“OK”“它是什么颜色？” Ss:“红色”“red” 我又在黑板上写下“红色”，然后让学生用英汉两种语言进行表达。我把其结果写在黑板上： 太阳 是 红色的（形容词）。 ↓ ↓ ↓ The sun is red（形容词） . 我引导学生分析;“太阳”“sun”—— 名词，在句中作主语；“是红色的”“is”在句中作谓语，“red”形容词在句中作表语(表语是放在联系动词之后表示主语的身份或特征的)，这一点与汉语不一样。我又举了相关几个例子: The book（名词） is on the desk（介词短语）. He（代词）is a student（名词短语）. ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ 书 （名词） 在桌子上 。 他（代词） 是 一个学生（名词短语）。 这三个例句在英语中都是主系表结构，而在汉语中归属主谓结构；从例句中，通过对比，同学们可以一目了然：作主语的可以是名词或代词，这在两种语言中是一样的。而英语中的系表结构在汉语中属谓语部分。在英语的系表结构中，作表语的可以是名词，形容词，介词短语。然后叫同学们在四人小组中模仿，自己设计进行操练，以达到灵活运用。同学们热情高涨，效果很好。 在高一二班，我随意抽了两个同学，叫他们一个跳舞，一个唱歌；然后叫大家用英汉两种语言表达出来。我任意拿了两个同学所写的并把它们写在黑板上：a.他唱歌，她跳舞。He sing ,she dance. b.李强在唱歌，王梅在跳舞。Li Qiang singing.Wang Mei dancing.我引导学生进行分析，“他（He），她(She),李强(Li Qiang) ,王梅(Wang Mei)”在句中作主语，“唱歌(sing),跳舞(dance)”作句子的谓语。这是两个明显的主谓句,汉语表达没错，英语表达都有误。这就是人称和数在英汉语言中的差异，英语中，人称和数的一致以及时态都体现在谓语动词上，而汉语则不。a同学用的是一般现在时态，因主语是单三式，其谓语动词就应遵循动词第三人称单数的一般规律：～s;b同学用的是现在进行时，谓语动词也应遵循其规律“be+ v–ing”形式。之后，我让大家重写两个句子并抽其两组放到黑板上： 他 唱歌，她 跳舞。 (B)李强 在唱歌， 王梅 在跳舞。 ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ He sings , she dances. Li Qiang is singing , Wang Mei is dancing . 我写了下面几组句子在黑板上： (A).He sings . (B) I study . (C) Tom is listening . He sings an English song . I study French . Tom is listening to me. 让学生在四人小组中进行分析讨论，要求他们注意划横线的部分，并将其讨论结果梳理出来。经过热烈的讨论，大家觉得上边一横排属主谓句，下边一排属主谓宾句，划横线的部分就是宾语啦。动词作句子的谓语；名词，代词在句中既可作主语也可作宾语。这跟汉语是一样的。 （4）我准备了一些卡片，每张卡片上写有一个单词或词组:The, sun, is ,red,on the paper , that ,this,a ,the teacher ,holds ;叫同学们把它们组成任意的句子，再任意叫四个学生把这些卡片按他们组成的句子顺序贴在黑板上。出现了下面几个结果： A.The sun is red . 这轮太阳是红色的（语序一样，英语中形容词作表语） B.The sun on the pape