【推荐】五年级科学下册《玩镜子》教学实录1 青岛版.docVIP

《玩 镜 子》 教学目标：: 1、能从照镜子的游戏中知道镜子的作用。 2、了解镜子可以改变光的传播路线。 3、知道镜子成像的规律； 教学重点：认识光的反射现象。 教材分析： 本课教材是以镜子为道具，从学生玩镜子的生活经验引入，让学生通过观察各种镜子的玩法，使学生初步认识平面镜成像的特点和规律，了解镜子在生产和生活中的广泛用途,学生的合作探究能力，激发学科学、用科学的兴趣。 教学设计思路： 本课教学以活动为主线，由浅入深，先是让学生浅显地玩镜子，知道平面镜可以反光、改变光的传播方向、成的像左右相反；再深入地玩镜子，让学生发现镜子更多的特点，感受到镜子很神奇，激发学生更大的探究热情。通过“玩一玩、学一学”使学生在玩中自由地获取科学知识，掌握一些探究方法。 教学重点：认识光的反射现象。 教学难点：了解平面镜可以改变光的传播方向及平面镜成像的规律。 教学手段：1.从生活经验出发，交流镜子的各种玩法。 2.利用各式各样（三角形、圆形、长方形、正方形）的镜子、一个水槽和少量水，凸面镜、凹面镜和贴有三角形、五角星、梅花、“科学”剪纸的平面镜等实物进一步探究镜子的作用，体现学生学习的主体地位。 3.出示镜子在专业领域高科技应用的视频资料，拓展学生的知识面。 4.学习过程中教师帮助学生梳理问题，概括结论，拓展视野等，发挥引导作用。 教学流程图：交流玩法 提出问题——梳理问题 自行探究——汇报交流 归纳概括——评价总结 拓展应用 教学过程： 一、创设情境，提出问题。 （一）谈话： 1.课前老师请同学们搜集表面不平的镜子,同学们搜集到了没有? 2.哦,有的同学带来了小勺子,我们拿小勺子来照一照看看能不能成像?(能) 3.两面都能吗?我们先摸一摸小勺子的里面,是平的吗?不是向里凹那我们称它为 “凹面镜”,那外面向外凸的一面我们就可以称它为 “凸面镜” (二)引导学生观察反射现象及平面镜的成像特点。 1.那么，今天我们的玩镜子活动就从平面镜开始。 2.同学们请抬起头，你看到了什么。 3.师：看来同学们都这样玩过。老师相信你们一定还有很多其他的玩法。同学们你们还有哪些玩镜子的方法呢？下面请各小组同学讨论一下你们都怎样玩过镜子。 4.小组讨论 : 5.学生交流: 二、小组学习，自主探究。1.师：你在玩镜子的时候有什么问题或疑问吗？请提出来。 生1：玻璃和镜子一样照东西吗？ 生2：手电筒照在镜子上，用什么办法还能照到墙上？ 生3：怎么能看到身体后面的东西？ 生4：镜子里面的人和镜子外面的人有什么不同？ 生5：两面镜子成一夹角，角度大小和成的像有什么关系？ 2.师：你们打算怎样解决这些问题？ （学生讨论解决问题的方法） 3.师：玩镜子时我们要注意什么问题？ 温馨提示： 玩镜子时要注意安全，不要让镜子划着手，不要把镜子摔碎了，认真观察，积极思考，认真4.填写实验表格。 设计意图：探究活动前引导学生带着明确的目标意识来自觉地建构新知识，此时教师提出活动的建议针对性，但如果启发学生自己提出活动的注意事项，则更能让学生心领神会。 5.师：下面就以小组为单位，针对你们提出的问题，展开玩镜子的活动，看哪个小组在玩的过程中解决的问题最多。 6.学生分组以不同方式边演示边汇报。 7.教师根据学生的回答概括并板书：（反光，改变光的传播方向，能成像，左右相反） 设计意图：教师抓住学生汇报中的关键点，进行恰到好处的启发、点拨，引导学生共同思考，得出镜子的性质，这种得来的知识是经过思考和争辩的，因而对孩子们来说是鲜活的、有意义的。 三、汇报交流，评价质疑。1.师：我们已经研究出镜子可以反光、改变光的传播方向、成的像左右相反这些作用，如果继续玩镜子，我相信你们会有更多的发现。 2.师提供给每组一个水槽和少量水，并把凸面镜、凹面镜、平面镜分发到各组。 （学生分组继续玩镜子，教师巡回指导） 3.学生汇报玩中更多的发现 生1：我们把镜子放到水里，一半在水里，一半在外面，光一照，就有 很多漂亮的颜色反射出来。 师：知道是怎么回事吗？ 生2：好象是彩虹吧 生3：我发现这个镜子里我们的脸都鼓起来啦。 师：这个镜子的面不是平的，我们叫它凸面镜，汽车上的后视镜就是这样的。 生4：这个镜子照出来的人怎么变得这么小呢？不是平常用的镜子吧？ 师：看到这么多新玩法，你有什么感受？ 生5：我觉得镜子很神奇！ 4.师：学习到这里同学们了解了更多镜子的知识，谁能告诉大家生活中哪些地方用到了镜子？ （学生交流镜子的用途） 5.师：我们一起来看一看镜子在生活中还有哪些应用？ 6.师：镜子在生活中的应用非常广泛，现在同学们设想未来的镜子是什么样的