把握两大数学思想决战2014年高考导数题修改.docVIP

把握两大数学解题思想突破高考函数型压轴题 近几年导函数问题是高考数学考察的一个重点与热点往往放在压轴题的位置。也是学生突破高考数学高分的一个瓶颈，现就对近几年全国各地对于函数型压轴题做一些简单的分 析，希望对于即将高考的广大考生有所帮助。 利用函数与方程的思想构建函数或方程的关系式 构建方程求参数的值，这一问题往往是放在这一类型题的第一小题上，是送分题在这里 我们只需要能把握住一些特殊的“关键点”就行了。 利用方程的思想求值 通过极值点列方程求值 例1、（2012高考江苏18）若函数在处取得极大值或极小值，则称为函数的极值点。已知是实数，1和是函数的两个极值点． （1）求和的值； 解：（1）由，得。 ∵1和是函数的两个极值点， ∴ ，，解得。 通过切点列方程求值 例2、（2012安徽理19）设。 （II）设曲线在点的切线方程为；求的值。 解：（II）， 由题意得： 利用切点及切线方程所列方程的基本模型为： 通过题目给出的已知特殊点列方程求值 例3、（2012新课标理）已知函数满足满足;求的解析式;1） 令得：， 得： 利用函数的思想构建原函数关系式求证不等式及求最值（范围） 考察函数与方程的思想，看考生是否能有效合理的构建新的函数关系式，从而利用这个新的函数关系式达到证明不等式或求最值（范围）的目的。 已知两个函数及直接构建函数式证明不等式及求范围问题这种由两个函数问题构建新函数问题往往较为简单在这就不在多说。 例4、（201陕西理）定义在上，，导函数（Ⅱ）讨论与的大小关系； 解：（2），设，则， 当时，，即， 当时，，，因此函数在内单调递减， 当时，=0，∴； 当时，=0，∴． 当然也有例外，例如2012年山东卷理科数学导函数问题就是将一个不等式拆成两个函数分别处理的。 例5、（2012山东理）已知函数(为常数,是自然对数的底数),曲线在点处的切线与轴平行.(Ⅰ)求的值;(Ⅱ)求的单调区间;(Ⅲ)设,其中为的导函数.证明:对任意.解: (Ⅰ); (Ⅱ)略； (Ⅲ), (1)当时, ,.(2)当时,要证.只需证即可 设函数.则, 则当时,令解得, 当时;当时, 则当时,且,则,于是可知当时成立综合(1)(2)可知对任意x0,恒成立.（2012新课标理）已知函数满足满足; (2)若,求的最大值.①当时，在上单调递增 时，与矛盾 ②当时， 得：当时， 令；则 当时， 当时，的最大值为 例7、（2013陕西卷（理））已知函数. (Ⅰ) 若直线y=kx+1与f (x)的反函数的图像相切, 求实数k的值; (Ⅱ) 设x0, 讨论曲线y=f (x) 与曲线 公共点的个数. (Ⅲ) 设ab, 比较与的大小, 并说明理由. （II）设.如果对任意，，求的取值范围。 解：（Ⅱ）不妨假设，而＜-1，由（Ⅰ）知在（0，+∞）单调减少，从而 ， 等价于， ① 令，则 ①等价于在（0，+∞）单调减少，即 . 从而 故a的取值范围为（-∞，-2]. 例9、已知曲线C：及直线L：，设直线L与曲线C的交点的横坐标为且求证：。 证明：由已知得得由（3）（4）式得 要证：只需证明（不妨设） 例10、（2011年湖南卷22文科）设函数。 （2）若有两个极值点和，记过，的直线的斜率为，问：是否存在，使得，若存在，求出值；若不存在，请说明理由。 解：（2）由（1）知，．因为，所以又由(I)知，．于是若存在，使得则．即．即 再由（I）知，函数在上单调递增，而，所以这与式矛盾．故不存在，使得 例11、（2009年全国卷II）设函数有两个极值点，且 （II）证明： 解:（II）由（I）， 设， 则 ⑴当时，在单调递增； ⑵当时，，在单调递减。 故． 通过已知结论构建函数关系式证明不等式及求范围问题 例12（2012天津理20）已知函数的最小值为0，其中 （3）证明（）. 解：（3）由（2）得：对任意的值恒成立 取： 当时， 得： 当时，得： 当然了上述数列型不等式我们也可以考虑应用积分法及数学归纳法等等进行处理。但是 应用题目给出的已知结论这才是命题人的“真正用意”，当然我们可以对于不同方法进行积累总结，但是不要刻意去死套公式方法。 通过构建导函数关系式达到解题 高考题中很多原函数通过求导后得到导函数往往不是基本函数，而是一些混合（非同类）形式。对此我们整理发现无非两种情况：一是求导虽然不是基本函数但是它的关键函数还是基本函数；二是求导后不能直接联系基本函数需要通过放缩变化联系到基本函数（同类的形式）。 导函数中“关键函数”是基本函数型问题 这种导函数往往很简单，只是需要进行一下对“关键函数”进行“特殊照顾”。 例13、（2010辽宁理数）已知函数 （I）讨