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榆中县银山初级中学九年级数学上册教师导学案 设计者：尤翠莲 教学课题 4.3.2灯光与影子（二） 教学目标 1、了解“视点”、“视线”和“盲区”的含义，能够确定视点下的盲区；了解“中心投影”与“视点”“视线”和“盲区”之间的联系。 2、感受“视点”、“视线”和“盲区”在生活中的应用。 教学重难点 体会视点、视线、盲区在生活中的应用 教学方法 引导法 实验法 小组合作学习法 学生活动单 教师导学案 修改与改进 活动一：温故知新 1、根据你学习的知识，完成下面题目：A处是一个点光源，BC是一个木板，请在墙上画出BC留下的影子。 2、请同学们补全下列句子： ①一叶障目， 。 ②欲穷千里目， 。 ③会当凌绝顶， 。 活动二：做一做（大家积极的动起来，你会有新发现的。） 1：①面对黑板站立，你的同位在你的面前拿一本书，让它的正面对着自己的眼睛，当书本由远到近移动时，自己看到的黑板上的范围如何变化？如图1，同位合作，每个同学都体验一下。 ②如果书本位置固定，观察者前后移动，你看到黑板上的范围又如何变化呢？如图2，同位合作，每个同学都体验一下。 图1 图2 1、自主学习（每位同学都动手试一试） 2、合作交流（把你的发现跟同学说说） 3、小组展示（每组派发言人展示） 4、自我完善（刚刚在活动中你有哪些不足之处，自己再完善一下） 活动三：考考你(你会做吗？) 1、回答下列两个问题。 （1）用“视点”“视线”“盲区”的观念解释：在开始的活动中，为什么书本固定，观察者离书本越近，看见的黑板的范围就越小呢？ （2）坐在后排的小明被前排的小刚的头挡住看不见黑板，小明心中不悦，半开玩笑的说：“小刚，你的头比黑板还大，黑板都被你挡住了，我一点也看不见！” 小明的这种说法正确吗？为什么？ 2、画图说明下列问题。 （1）、如图3，有一辆客车在平坦的路面上行驶，前方有两座建筑物，客车在位置1，司机看见的建筑物B的部分是C点以上的部分。 ①那么请画出客车在位置2时，看见的建筑物B的部分。 ②标出客车行驶到什么位置时，刚好看不见建筑物B？ ③当客车从位置1开始向建筑物A靠近时，司机发现，建筑物B沉到建筑物A后面去了，你能告诉司机师傅是为什么吗？ 图3 （2）、如图4（l），小明站在残墙前，小亮在残墙后面活动，又不被小明看见，请你在俯视图（2）中画出小亮的活动区域． 图4 3、小组合作交流。 （1）、为什么较大的会场都是呈阶梯状的，你能解释其中道理吗？ （2）、盲区的存在有它的利与弊。四人小组合作讨论，举例生活中与盲区有关的例子。 谈谈收获与感悟：（分享是一种美德） 各小组畅所欲言，交流观点 复习引入： 提问：你会画吗？ 活动一： （1）学生自主学习，教师作指导 （2）小组根据活动单的要求交流，教师加入到小组的交流中，及时发现问题。 （3）小组展示：小组派代表发言，教师作点评。 （4）自我完善：学生完善知识，教师观察 2、你明白其中的道理吗？带着这个问题，我们来讨论“视点”、“视线”和“盲区”的问题。 二、讲授新课 活动二： （1）学生自主学习，教师作指导 （2）小组根据活动单的要求交流，教师加入到小组的交流中，及时发现问题。 （3）小组展示：小组派代表发言，教师作点评。 （4）自我完善：学生完善知识，教师观察 2：教师直接给出定义：如图1、2所示，眼睛的位置称为“视点”，由视点发出的线称为“视线”，看不见的部分称为“盲区”。如在图1中，书本在位置1时，“视点”是指点A，“视线”是指AB与AC，“盲区”分别是指E区阴影部分。 三、练习反馈： （1）自主学习 （2）小组交流：组长指名回答 （3）小组展示：组长只需汇报小组内谁做错了，错在哪了，教师根据情况叫同学回答。 （4）自我完善 作业： 作业A：书134页，随堂练习1。 作业B：书135页，习题4.5,练习1。 作业C：书136页，数学理解3。 课后反思：在实际教学中，出现了一些遗憾。一是，课堂上留给学生的时间太少，没有让每个同学都充分发挥自己的想象力；二是，课堂上，鼓励后进生充分参与活动和交流方面做得不足。这也是我以后努力的方向。