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农村小学数学课堂中师生互动的有效性研究 国培【2010】小学数学班 邓 高 关 键 词： 师生互动 有效性 内容摘要： 在农村小学数学课堂教学中要实现师生互动的有效性，关键是要让我们的老师和学生都动起来，一是要解决学生愿意动的问题：1、积极激发学生参与的动力；2、努力维持学生参与的动力。二是要解决师生怎么动的问题：1、全力关注师生互动的“面” ；2、用力着眼师生互动的“互” ；3、严密注视师生互动的“序” ； 4、严格把关师生互动的“质” 。 叶澜教授曾经说过：“人类的教育活动起源于交往，教育是人类一种特殊的交往活动。”在新一轮基础教育课程改革中，强调的是人在交往中学习，在教学活动中要让课堂真正“动”起来，这个“动”不是教师和学生单方面的“动”，而是一种 “互动”，既有教师的“动”，更有学生的“动”，是师生之间，生生之间，师生与所有教育资源之间的一种互动。①虽然新课程改革已经进行了10余年了，然而在广大农村小学数学课堂教学的现实中，却在继续着传统教学中的讲授、灌输的教学方式。课堂中教师一手拿着教材，一手拿着粉笔，脚下不停的从教室前走到教室后，嘴里念念有词的讲着知识点子的1、2、3，手里的粉笔还不时的在黑板上写着例题的板书，偶尔也抽上几名能干的学生来说说或写写；广大的学生一动不动的坐在座位专心致志的听着老师的讲解，当然也有学生会配合老师的行动，这儿记记，那儿写写。这样的课堂缺乏师生之间的有效交流和互动，课堂中没有师生之间的有效交流和互动，就没有良好的学习氛围，就会忽视学生数学学习习惯的培养和数学思维方法的训练，就会让学生丧失主动学习数学的兴趣。 那什么是有效互动呢？有效互动就应该是在一定的组织形式下，教师、学生、教学内容、教学媒体等各要素之间产生的一种激发学生学习兴趣，激活学生思维，体现学生生命活力的课堂教学行为。②在农村小学数学课堂教学中又该怎样来实现有效的师生互动呢？我认为应主要从以下几个方面入手。 一、要解决学生愿意动的问题 1、积极激发参与的动力 ［相遇问题］案例 开课时，教师请了两位学生上讲台表演了相遇的情景后，问学生：你们在刚才的表演中了解到哪些信息呢？ 学生：同时出发，相向而行，同时到达某一位置而停止。 师：说的真棒。这些就是我们今天学习相遇问题的关键点，希望大家在新知识的探究中一定要把握住这些关键点。 …… 这一案例中，教师通过课前的认真分析和钻研，巧妙地利用了情景创设，最大限度的激发了学生参与学习的动力。 一堂课里，要让学生动起来，首先教师得动起来；要让学生动得有针对性，参与得有时效性，教师就应该动得有针对性和时效性，就应该提前做好既充分又扎实的课前准备。认真钻研教材体系，积极挖掘教学内涵，努力把握教学重难点，精心选择教学方法，恰当使用多媒体教学手段，想方设法创设既引人入胜又恰如其分的教学情境，最大限度的激发学生的学习兴趣，让学生愿意主动参加到教师的教学活动中来。因为兴趣是小学生积极主动参与学习活动的心理倾向，是推动他们进行学习活动的内在动力。只要抓住了学生学习过程中的“兴趣点”，就等于为师生的有效互动注入了必须的动力。 2、努力维持参与的动力 ［点阵中的规律］案例 教师在要求学生找出三角形点阵图点子数的计算方法时，有一位学生用了长方形点阵图的点子数除以2的方法，教师马上抓住了这一个课堂临时生成的闪光点，及时的鼓励和表扬该同学，结果这一学生在后面的学习中至始至终都显得非常自信，都非常踊跃的回答问题。所以表扬学生值得表扬的地方，增强学生的自信心，可以长时间维持他们参与学习的动力。 有了“兴趣点”，还应考虑在整节课中如何保持兴趣长久不衰的问题。因为广大农村小学的留守儿童和单亲家庭所占的比例很大，加上新的“读书无用论” 的影响，他们只能接触孤立的学校教育，不能得到良好的家庭教育和社会教育，缺乏价值观、人生观和世界观的教育。因此许多农村小学生在课堂中表现为事事不关心，精力不集中，严重缺乏自信心和自控力。这就使得知识与能力都明显不足，条件与设施、理念与方法都明显落后的农村教师必须要从课堂教学的实际出发，适时抓住课堂中的闪光点，及时表扬学生值得表扬的地方，时时刻刻为学生建立起最起码的自信心。只要有了自信，就等于为师生的有效互动注入了推进剂，就能较长时间地维持学生参与互动的动力。 二、要解决师生怎么动的问题 1、全力关注师生互动的“面” ［错题也精彩］案例 当教师指名最后一排的那个男生起来回答某题错在哪里时，他始终都没站起来，于是老师问全班同学他的成绩怎么样？同学们都说很差，老师马上意识到了问题的症结所在，他立即说道：其实老师在小学时成绩也很差，但老师愿意认真听课，积极思考，踊跃回答问题，就是回答错了也敢于继续回答，结果老师的成绩就上去了。所以每一位同学都不要害怕成绩差，只要敢于面对