我是妈妈发型师.docVIP

我是妈妈的发型师 活动目标： 1、尝试画出妈妈的各种发型，培养幼儿爱妈妈帮助妈妈的意识。 2、学习通过色彩的深浅、明暗，表现人物脸部五官及轮廓。 3、鼓励幼儿大胆创造，养成细致画画的作业习惯。 教材分析： ???? 随着社会进步、生活条件的提高，流行时尚对于小朋友来讲已不陌生。此活动贴近幼儿的生活及身边最爱的人——妈妈，而幼儿园孩子的妈妈们，正是年轻爱美赶时尚的群体，许多孩子都有陪妈妈到美发店的经验，3—6岁的孩子本身就极爱模仿，也具备了一些模仿的能力，这一活动，以情感为契机，生活及教育，正好可以让孩子们发挥他们的创造力，给他们“大展手脚”的机会。活动中重点激发孩子们创作的热情，积极大胆的给妈妈设计出不同的发型，难点是教幼儿学习通过色彩的明暗深浅表现人物的五官及轮廓，并在活动中注意培养幼儿养成细致画画的习惯。 学情分析： ??? 我班幼儿思维活跃，观察力强，对人热情、乐于帮助人，对于新事物很有兴趣，但做事都显得有些浮燥，加上班级有好几位好动幼儿的干扰，美术作业中细致的不多，想通过这样的活动，多训练孩子耐心细致做事的习惯，并引导幼儿利用自己观察力强敢于创造的优势，表现自己的特点。 活动准备：记号笔、油画棒、各种女性发型的图片、幼儿作业纸 活动过程： 一、唱歌曲《我的好妈妈》，引出课题 师：我们小朋友都很爱妈妈，今天我们就来帮妈妈做件事情，当个小小发型师来给妈妈设计个新发型，让妈妈的心情更高兴，好吗？ 二、观察现场妈妈的发型，了解妈妈发型的一些名称 师：妈妈的发型都是由理发店的发型师们给做出来的，来看看成成妈妈的发型是什么样的?？（大卷发）婷婷妈妈的发型呢？（直发）妞妞妈妈的发型呢？（短发）......嗯，妈妈的发型可真多啊！老师今天还带来了一些很流行很时尚的发型图片呢？请小朋友欣赏欣赏。 三、出示发型图片，带幼儿观察发型特点并简单小结 1、提问：你们喜欢那种发型？准备给妈妈怎么设计？ 2、幼儿发言后，教师小结：有的妈妈的脸型是圆圆的，有的脸稍微长一些，下巴尖尖的，我们可以给妈妈设计大卷发、小卷发、披肩发、短发、马尾辫等，现在哪位孩子来尝试给妈妈设计发型呢？ ?四、请个别幼儿上来演示设计的妈妈发型，老师指导示范，讲解设计发型及脸部涂色的方法，并强调发丝要一根根的画上。 1、幼儿在黑板上演示。 2、老师根据幼儿演示的情况，指导讲解方法。 先在纸的中间画上妈妈的脸，大一些，勾出发型的轮廓线，再用浓密的线条画出发丝，最好画出头发梳理得不同方向，还可以设计一些发饰点缀装饰，发型设计好了后，要画上妈妈的表情，涂色的时候，妈妈脸部突出的地方用比较亮 的浅色（浅蓝、浅绿、粉红、白色......）涂画，凹一些的部分用比较暗的颜色（紫色、深绿、咖啡、深蓝色......）涂，画出画面的立体感。 六、幼儿作画，教师指导，提出作业要求 1、引导幼儿为妈妈设计出不一样的发型 2、鼓励幼儿耐心的画发丝，并画出妈妈的表情 3、提醒幼儿注意深浅颜色的变化搭配 七、师幼及家长共同欣赏作品，选择构图均衡、颜色运用准确，发型设计新颖的作品，请妈妈们谈谈孩子给自己设计发型后的感想。 究性综合活动：有趣的西瓜皮 ? 一、??? 活动选择的依据 （一）? 活动内容的选择既贴近幼儿的生活同时又追随幼儿的兴趣点。 在吃点心时，丁丁小朋友把吃完的西瓜皮当做船在桌子上开来开去，其他小朋友看到了也都围了过来了，他们对西瓜皮的各种造型产生了兴趣；有的说西瓜皮像月亮、有的说像树叶、有的说西瓜皮可以做成帽子、有的说可以做成西瓜船……，孩子们的想象力如此丰富！我在惊讶之余又让我自行惭愧，平时吃剩的西瓜皮我一般会直接把它扔掉，但是孩子却想到了这么多。既然孩子们对西瓜皮那么感兴趣，我为什么不追随孩子的兴趣与他们一同学习，共同探究西瓜皮的奥秘呢？ 《纲要》指出幼儿园教育内容的选择要“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验与视野”。根据纲要的要求特选定本次活动内容。 （二）内容的选择符合幼儿身心发展特点和学习特点。 《纲要》中指出“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，各领域的内容要有机联系、相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中”。幼儿的身心发展特点和学习特点决定了幼儿教育必需是整体性的教育。 因为幼儿对事物的理解往往是粗浅的，表面的，概括能力还很低，对幼儿进行的教育往往不能过于分化。而且，幼儿的学习内容源自于幼儿的生活，儿童的生活是一个整体，生活不可能只反映人类知识体系中的某一部分而与其他部分无缘。由于幼儿生活经验的多样性，而自然、社会又是以“整个的”方式呈现在幼儿面前的。要实现教育的生活化，就不应把整体的生活拆散去追求将现实生活割裂的知识系统。此教育活动中，我尝试着对健康、艺术、社会、语言、科学等领域的内容进行整合。 根据《