【推荐】陕西省榆林市育才中学高中生物 第二章 第3节 植物生命活动的调节 第2课时 植物生长素的生理作用导学案 新人教版必修3.docVIP

陕西省榆林市育才中学高中生物 第二章 第3节 植物生命活动的调节 第2课时 植物生长素的生理作用导学案 新人教版必修3 【学习目标】 1．概述植物生长素的．植物生长素的 1．生理作用：生长素对植物生长调节作用具有 ，既能 植物生长，又能 植物生长；既能 发芽，又能 发芽；既能 ，又能 。 2.生长素的生理作用与浓度的关系 （1）生长素对植物生长调节作用具有 ，一般来说， 促进植物生长， 抑制植物生长。 （2）同一植株不同器官对生长素浓度的反应不同，敏感性大小： 。 （3）曲线上A、B、C三点所对应的浓度分别表示促进根、芽、茎生长的 。 （4）曲线上小于A′、B′、C′三点所对应的浓度分别表示对根、芽、茎的生长起 作用，大于A′、B′、C′三点所对应的浓度分别表示对根、芽、茎的生长起 作用，等于A′、B′、C′三点所对应的浓度分别表示对根、芽、茎的生长 。 3．具体体现：顶端优势(如图) (1)现象：顶芽优先生长，侧芽受到抑制。 (2)原因(3)解除措施：摘除。 (4)应用：棉花打顶。 ． （1）是人工合成的化学物质，具有与生长素相似的生理效应，如： 等。 （2）生长素类似物的应用： ①防止果实和叶片的脱落； ②促进结实； ③获得 果实； ④促进扦插的枝条 。 我的疑惑： 实验材料：烧杯，花盆，细沙，山茶花枝条，萘乙酸（NAA），蒸馏水等。 实验设计： 实验结果（如右上图）： 实验结论： 。 【课后作业】 1．植物生长素能促进植物生长，也能抑制植物生长，甚至杀死植物。下列叙述中正确的是(　　) A．低浓度促进，较高浓度抑制，过高浓度杀死 B．过高浓度促进，较高浓度抑制，低浓度杀死 C．较高浓度促进，过高浓度抑制，低浓度抑制 D．较高浓度促进，低浓度和过高浓度杀死 2．摘除植物的顶芽后，侧芽将会因生长素(　　) A．浓度增高，发育成枝B．浓度增高，生长受抑制 C．浓度降低，发育成枝D．浓度降低，生长受抑制 3．在“探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的探究过程中，下列关于注意事项的说法中，不正确的是(　　) A．在正式实验前先做一个预实验，目的是证实适宜浓度范围，摸索实验条件 B．找准插条的上下端，防止颠倒 C．所用的每个插条都应留3～4个芽 D．此探究实验不存在对照实验 4．下列不能解除植物顶端优势的措施是(　　) A．去掉顶芽B．在去掉顶芽的断口处放一块含有生长素的羊毛脂 C．在去掉顶芽的断口处放一块含有细胞分裂素的羊毛脂D．在去掉顶芽的断口处放上琼脂块 5．给未受粉的番茄雌蕊柱头涂上一定浓度的生长素溶液，可获得无子番茄。说明了(　　) A．果实发育与受精作用有关B．果实发育与种子形成有关 C．果实发育需要生长素D．生长素抑制了种子生长 6．在市场上有时可见到一半大一半小的歪西瓜。将这个发育不均匀的西瓜按大小分成两半，发现较大的一半西瓜中是黑子，而发育较差的、较小的一半西瓜中有较多的白子。产生歪瓜的原因是(　　) A．西瓜较小的一侧见不到阳光，造成其发育较差 B．西瓜较小的一侧从叶片中得到的营养较少 C．由于瓜地中有较多的石头，使西瓜长得不圆 D．由于部分种子不发育，使西瓜较小的一半得到的生长素较少而成歪瓜 7．植物生长素具有低浓度促进生长、高浓度抑制生长的特性。以下哪一现象或应用不能说明生长素调节具有两重性(　　) A．在自然状况下，大型乔木的树冠多呈圆锥形 B．被大风刮倒的树木，其露出地面的根总是向地生长 C．置于窗台上的盆景植物总是朝窗外生长 D．在自然状态下，松树长成塔形 8．将植物横放，测量根和茎生长素浓度与其生长状况的关系如下图甲所示，则曲线上P点最可能对应于图乙中的位置是(　　) A．a B．b C．c D．d 9．假若你是学校研究性学习小组的成员，请根据给出的实验材料和用具，探究2,4－D(植物生长调节剂，生理作用同生长素)对插条生根的影响。 实验目的：探究植物生长调节剂对插条生根的影响。 材料用具：大烧杯、葡萄枝条、营养液、清水、一定浓