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《 品德与社会》课程标准解读 新郑市教师进修学校薛建军 一、《品德与社会》课程设置的背景 1、? 借鉴国外相关课程的经验 （1）日本：20年前就开办挨冻幼儿园，幼儿在四季只穿一套T恤衫和裤子，还将幼儿在空中丢抛，这对培养幼儿身体健壮、脑平衡、吃苦耐劳精神、坚强意志是很有帮助的。 学生在小学毕业前，要学会茶道礼节、单独接待客人、缝纫、制衣、绣花；还有做饭、烧菜、洗衣，自己料理生活。有其常规性实践，还有其创造性探索。 内容在各年级的分布情况。例： 　　三年级：我市的各种工厂、绿地和农田等的分布、绘制本市文物的分布图、考察社区并绘制地图、广告散发的范围、超市内的分布图等。 　　四年级：垃圾场的分布、自来水的来源、土地利用图、不同自然环境的生活、国土的主要特征等。 　　五年级：　　工业、农业、水产业的分布、运输与交通、人口分布、海流图、天气预报图等。 六年级：　　日本与外国的联系、与日本交往密切的国家的地理位置、古墓的分布、与各历史事件有关的地图、世界上冲突频繁发生的地方等。 （2）法国 法国的教育方法主要是，①树立正确的儿童观，认识学生是学习活动的主体、主人，充分得到自由发展。②启发学生学习求知，顺应学生学习兴趣，相信学生学习的成功，尊重学生的人格。③培养创造力，一般是通过创作构思、造型艺术、素描、绘画、音乐、舞蹈和各种实验活动。①在教学时间上，分成创造时间、吸收时间、对话时间、探索时间、自学时间。玩中有学，学中有玩，并且还给学生有自己支配的时间。 （3）香港 香港小学综合课程的发展路向：学会学习。为学生提供所需的学习经历和学习经验???? 帮助学生建立正面的价值观和态度，贯切终身学习的精神，培养各种共通能力，，从而学会如何学习。???? 四个关键项目：???? 推广学习风气、? 运用信息科技、 加强德育与公民教育、 推行专题学习 （4）???台湾国民小学社会课程???? 教育理念???? 辅导儿童以伦理道德为规范，养成良好的生活习惯和态度，增进其社会生活的基本能力，适应现代社会生活，成为活活泼泼的好儿童， （5）?美国社会课的内容????在美国多数小学实行六年制教育，也有实行四年或八年制教育的小学。四年制或八年制小学通常把小学与初中或高中直接挂通起来。美国小学一般规模较小(每个班级一般不超过20人)，每班一名教师，教师必须完成各门课的教学任务和指导学生的课外活动。 价值取向上强调多元文化特色 ???? 幼儿园 开始 了解我的世界，家庭，社区服务???? 交通与通讯???? 一年级 家庭与邻里 我们的地球，家庭生活、邻里???? 二年级 邻里和社区 探究地球、城市、郊区、农村、社区的今天和昨天???? 三年级 社区和资源 居住在不同的社区、社区管理、社区的演变、不同的农村社区???? 四年级 地区 本州的地理概况与简单的州历史???? 五年级 我们的美国 ……???? 六年级 今日世界 …… 各国“社会科”的共同点概括如下： 第一，总体目标——公民素养 第二，课程核心——价值观 第三，课程基础——社会认识 第四，课程特征——突出综合性、实践性、区域性；强调开阔的视野；重视问题解决学习方式 2、适应社会发展的要求 新经济转型带来的机遇和挑战——工业化和知识经济 可持续发展和人口素质——人口压力和人力资源 全球化 3设置本课程的教学依据 德育的实效性、针对性差 思想品德课和社会课存在的问题 二、树立新的教育理念，全面把握课程标准 1、树立新的教育观念 教育观念决定人们的教育行为，观念不同行为也不同，没有一个新的教育观念，拿着新课本也只能是穿新鞋走老路。 （1）新的教师观： 教师角色--与新课标同行， ???? 由管理者变为组织者 。????由传授者变为参与者 。???? 由控制者变为帮助者 。???? 由主宰者变为引导者 。???? 由仲裁者变为促进者 。???? 由教书匠变为研究者。 （2）新的学生观 新课程强调教育应该是关注每一个学生的发展，相信“每个学生都有才，通过良好的教育和训练，每个学生都能成才，这是教育的本义和真谛” “相信人人都有才，才会正确对待每一个学生的发展潜能。相信人人能成材，才能找到适合学生发展的好方法，好途径。” 新课程要求我们老师要树立树立新的学生观，尊重学生，承认学生的差异，关注每一个学生 （3）新的学习观 学习是苦中学，还是快乐的学，是被动的学还是主动的学，为什么学生厌学？ 向现代学习方式靠拢???? 主要特征： 主动性。--表现为：我要学。???? 独立性。--表现为：我能学。???? 个别性。--表现为：我会学。???? 体验性。--表现为：我爱学。???? 问题性。--表现为：我有发现。???? 自主