高中数学 概念图在教学中的运用探讨素材 新人教A版必修1.docVIP

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概念图在数学教学中的运用探讨 摘 要:概念图是盛行于欧美国家的一种教学策略,它以直观形象的表现方式表征知识,能有效呈现思维的过程及知识的关联,引导学生进行意义建构。本文首先对概念图的相关知识进行了论述,然后系统地阐述了概念图应用于高中数学教学的理论、原则和必要性,最后对概念图能有效提高高中数学教学和学习效果进行了论述。总之,概念图能有效促进学生学会学习,在提高数学成绩方面以及提高数学教学质量方面具有积极的意义。 关键词:概念图;数学;教学;运用;探讨; 目 录 一、概念图的研究综述 (1) (一)概念图的基础知识 (1) 1.概念图的含义 (1) 2.概念图的要素 (1) 3.概念图的图表结构 (1) 4.概念图的类型 (2) (二)概念图的研究现状 (4) 二、高中数学应用概念图教学的理论和原则 (4) (一)高中数学应用概念图的理论基础 (4) 1.有意义的学习理论 (4) 2.建构主义学习理论 (5) 3.结构性知识理论 (5) 4.整体呈现理论 (5) 5.知识本质理论 (5) (二)高中数学教学应用概念图的原则 (6) 1.有利于提高学生的信息素养和综合能力 (6) 2.注意激发学生学习数学的积极性 (6) 3.注意概念图是没有所谓的“标准答案” (6) 4.制作概念图要注重师生、生生的互动 (6) 三、概念图应用于高中数学教学的必要性 (6) (一)有助于提高高中数学教师的教学技能 (7) (二)有利于提高教师的逻辑思考能力和自我反思能力 (7) (三)概念图用于高中数学教学可以促进交流 (7) 四、概念图在高中数学教学中的应用方向与实际操作 (8) (一)概念图在高中数学教学中的应用方向 (8) 1.在课程教学前 (8) 2.在进行教学设计的过程中 (9) 3.在进行课堂教学的过程中 (10) 4.在教师进行课后反思的过程中 (11) (二)概念图在高中数学教学中的实际操作 (12) 1.导入新课 (12) 2.指数函数的含义 (12) 3.指数函数的图像和性质 (14) 4.概念图用于指数函数教学的结果 (15) 参考文献 (15) 概念图是用图示的方式来呈现知识结构,展示概念之间的各种关系。在构思概念图时需要对知识融会贯通,因为概念图能提高对概念的理解及对整体意义的把握。概念图作为一个很好的学习工具,体现了学生学习的积极性和自主性。因此,我们必须学会和掌握概念图。 一、概念图的研究综述 (一)概念图的基础知识 概念图作为一种教与学的策略,能辅助教师进行教学设计和帮助学生更好地认知。下面将对概念图的含义、要素、图标结构以及概念图的类型做简要的介绍。 1.概念图的含义 概念图又可称为概念构图(concept mapping)或概念地图(concept maps)。前者注重概念图制作的具体过程,后者注重概念图制作的最后结果。现在一般把概念构图和概念地图统称为概念图,而不加以严格的区别。概念图是用来组织和表征知识的工具,它通常将某一主题的有关概念置于圆圈或方框之中,然后用连线将相关的概念和命题连接,连线上标明两个概念之间的意义关系。 2.概念图的要素 概念(concepts)、命题(propositions)、交叉连接(cross-links)和层级结构(hierarchical frameworks)是概念图的四个要素。首先,概念是感知到的事物的规则属性,通常用专有名词或符号进行标记。其次,命题是对事物现象、结构和规则的陈述,在概念图中,命题是两个概念之间通过某个连接词而形成的意义关系。再次,交叉连接表示不同知识领域概念之间的相互关系。最后,层级结构是概念的展现方式,具体来说有两个方面:一是指同一知识领域内的结构,即同一知识领域中的概念依据其概括性水平不同分层排布,概括性最强、最一般的概念处于图的最上层,从属的放在其下,具体的事例位于图的最下层;二是不同知识领域间的结构,即不同知识领域的概念图之间可以进行超链接。某一领城的知识还可以考虑通过超级链接提供相关的文献资料和背景知识。 3.概念图的图表结构 概念图的图表结构包括节点(又称结点)、连线和连接词三个部分。节点就是置于圆圈或方框中的概念。连线表示两个概念之间的意义联系,连接可以没有方向,也可以单向或双向。位于上层的概念通常可以引出好几个知识分支,不同知识领域或分支间概念的连线就是交叉连接(又称横向联系),交叉连接常常形成方向性意义,也是产生创造性思维的关键之处。连接词是置于连线上的两个概念之间形成命题的联系词。如“是”、“包括”、“表示”等。通过节点、连线和连接词,按一定的顺序将概念关联起来,便形成了命题,如图1所示。 4444 图1 概念图的构成 4.概念图的类型 按照结构即展示信息的不同形式划分,可以将概念图划分为以下四种类型: (1)蜘蛛网概念

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