【推荐】五年级科学下册《凸透镜》教学设计反思 青岛版.docVIP

凸透镜 教学目标： 1．科学探究：知道凸透镜有成像作用和成像大小的规律，了解凸透镜的应用。 2．情感态度与价值观：培养学生认真细致的科学态度；通过研究凸透镜的成像规律，培养学生的探究精神。 3．科学知识：掌握凸透镜放大、聚光、使物体成像的特点，并会使用凸透镜。 教学重难点： 重点：使学生知道凸透镜有成像作用及成像规律。 难点：实验探究凸透镜成像规律。 教学准备：放大镜、光学实验盒（凸透镜、纸屏、蜡烛、火柴等）、记录卡。? 教学过程： 创设情境，提出问题 　　猜谜导入：同学们，老师今天特意带来一个谜语，想考考大家，有信心吗？请看——（出示谜语：小小玻璃片，作用可真大。老爷爷用到它，读书、看报都不怕；老奶奶用到它，做的针线活人人夸；小朋友用到它，科学发现成绩大。） 　　学生自由猜谜。　　教师根据实际情况随机引导和评价。 　　【先让学生猜一猜，并以此为引子，便于在课堂中引出“放大镜”，激发学生探究的欲望】 老师为每一个小组准备了一些放大镜（师出示一个放大镜）。请大家仔细观察或用手摸一摸，看它在外形上有那些特点？咱们比一比看一看谁观察得仔细。 　　（1） 学生分组观察：（教师随机指导） 　　【此观察活动大约需要3—4分钟要保证给学生充足的时间，直到每一同学都仔细观察一遍，以满足学生的好奇心】 　　（2）学生在小组之间互相交流描述自己所观察的放大镜。 　　（3）学生分小组汇报观察结果 　　（学生交流：1中间厚 2边缘薄 3有的中间厚度大、有的中间厚度小4透明） ：通过刚才的观察，我们发现，这些放大镜虽然有的中间厚一些，有的薄一些，放大镜由镜片、镜框、镜柄三部分组成，镜片的共同特点是：边缘薄，中间厚，镜片透明。我们把中间厚、边缘薄的透明镜片叫做凸透镜。（板书：凸透镜）这节课我们就来研究关于凸透镜的知识。 　　刚才同学们可能还没玩够吧，老师想问一下，以前玩过放大镜和激光灯吗？那你一定有很多玩法！你想怎样玩？会有什么发现？每一个小组商量一个玩的方案，在做好简单的分工，玩的过程要及时记录产生的问题、疑惑和自己的发现。 　　学生分小组商议、分工、进行探究，记录。气氛活跃，热烈。 教师在小组内巡视提示：不要用激光灯照射眼睛！不要用凸透镜看太阳，否则会灼伤眼睛！　　1、学生分小组研究凸透镜放大和聚光的作用 　　(1) 约十分钟后，学生汇报自己小组的发现：（教师根据实际情况（1）和（2）可先后随机） 看来在这次活动中，同学们都真真切切得体验了一下，得出这么多的经验来，有的同学利用放大镜把课本上的字变得很大。 有的同学透过放大镜发现自己的钢笔、尺子等身边的物体都变大了，有的同学还看了自己的手，发现都比原来大很多倍，哇！同学们的发现真棒呀！凸透镜有放大的作用师板书放大你这样拿着凸透镜对着太阳，发现太阳光透过凸透镜片后形成了一个光点，把火柴放到光点处，过一会儿，火柴着了。火柴着了说明光点处的温度——（高）。那我们能不能拿着放大镜对着太阳看？（不能）会怎样？（灼伤眼睛）能不能拿着放大镜在易燃物品旁做这个实验？（不能）课后大家可以在操场等空旷的地方做这个实验，看看会有什么更多的发现。做的时候一定要注意安全。这个实验说明了什么呢？凸透镜还有聚光的作用。师板书：聚光[　小结：看来，玩中真有大名堂！通过玩，我们发现了凸透镜有放大、聚光的作用，你们真棒！ 　　【让学生真正参与课堂教学，主动探究新知识形成的过程。在玩放大镜的过程中，自己的发现，放大镜的放大和聚光的作用。】 　研究凸透镜的作用　　咱们继续来尝试一种新的玩法，好不好？老师已经给大家准备好了实验材料。 （实验器材每四人一组，每组的实验装置为: 蜡烛、火柴、凸透镜、纸屏、小瓷盘。一张记录卡。） 实验指导大家要注意安全以小组为单位完成这个实验，把蜡烛、凸透镜、纸屏直立在桌面上，然后用火柴点燃蜡烛调整蜡烛、凸透镜、纸屏三者的位置，看看有什么发现？实验时注意：把用过的火柴棒放在小瓷盘里，把实验过程中的发现记录在《实验记录卡》中。　附　　凸透镜成像实验现象我的发现(2)、学生分组实验：凸透镜成像实验。 　　组长打开盒，学生开始分组实验。 　　教师巡回指导。 　　【在学生做实验的过程中，教师在提醒学生安全实验的同时，应把试验中学生的实验记录作为指导的重点，】 　　(3)、学生汇报交流： 看到同学们玩得很投入，相信大家一定有很多发现。可以开始交流吗？ 现在各小组来展示一下你们的实验成果，让大家一起来分享。学生分组上台展示记录表并介绍实验方案（师帮助点燃蜡烛和随机摆放，演示成功后）蜡烛、凸透镜、纸屏三者必须在一条直线上，且凸透镜必须在蜡烛和纸屏之间，这样才能在纸屏上成现倒立的像。 成了倒立的像。　　通过你发现了什么？ 　　(学生自由汇报) 　　教师根据学生汇报的结果利用课件展示规律： 　　当凸透镜距离蜡烛近，距离纸屏远时，