一年级数学学看钟表2.docVIP

学看钟表 教学目标： 1．结合学生生活经验学会看钟表，会认读整时和半时。 2．结合学生日常生活的作息时间，培养学生正确实践和遵守时间的良好习惯。 3．培养学生的观察能力和应用意识。 教学重点： 结合学生生活经验学会看钟表，会认读整时和半时。 教学难点： 结合学生生活经验学会看钟表，会认读整时和半时。 教具准备： 自制小钟表 投影材料 教学过程： 一、谈话导入： 师：老师对你们的生活习惯还不太了解，谁愿意向我介绍一下你自己的生活习惯？ 你平常最喜欢看什么电视节目？ 你喜欢看的节目一般什么时候开始？ 你平时一般什么时候起床？ 吃午饭？ 睡觉？ 师：通过刚才和同学们聊天，我知道你们都很有时间观念，但是你能告诉我们现在的时间吗？（师边说边出示钟表），有的同学能，有的同学暂时不能，不要紧，今天我们就一起来认识钟表上的时间，相信暂时不会的同学通过努力也会认识时间的，会的同学要争取当好小老师，好吗？ 请你们先说说认识钟表有什么好处呀? 生1：闹钟可以叫我起床。 生2：会告诉我上学的时间到了。 …… 师：钟表的作用这么大，你想对钟表说点什么呀？ 二、新课： （一）认识钟面 ① 师：快拿出你们的小表来，我发现你们带来的钟表各式各样，颜色也不一样，但有一点是相同的----你们的钟表上都有一个钟面。（演示） 师：听清我的要求：4人一组观察你们钟表的钟面上都有什么？快速说一说。开始！ ② 分组讨论，汇报结果，小组间互相补充。 师：谁来说一说钟面上都有什么？ 生1：我知道钟面上有时针（长针）、分针（短针）（秒针，定时针） (教师引导认识时针和分针。) 师：你知道的还真不少呢，能告诉我们哪个是时针？哪个是分针吗？ （你知道长针、短针分别叫什么吗？） 生：短针是时针，长针是分针。 师：请大家一起读一读 2遍 师：指着你钟表上的时针、分针说一说 师：秒针和定时针在有的钟表上没有，因为它并不影响我们看时间，如果我们想十分准确的看时间就要请秒针来帮忙了，不过在一个钟表上时针和分针是不可缺少的。所以今天我们就重点来认识这两根针，快跟老师读读吧。 师：钟面上还有什么？ 师：有12个数字，我们一起读读吧，从1开始好吗？ 生：1 2 3---12 生2：我们发现时针和分针走的方向是一样的。 生3：时针和分针都朝这个方向走的。(一边说一边用手势比。) …… 师：像钟表这样旋转叫顺时针旋转，反之叫逆时针旋转。 ③ 归纳：通过刚才的观察学习我们知道了钟面上有时针、分针和12个数字。 (二)认读整时、半点 师：下面我们就看看小明一天的生活安排，请小朋友们试着在小组里说一说什么时间小明在干什么？ (学生分组交流、讨论，在同伴的合作中学会看整时和半点。) 师：谁来说说第一幅图？ 6点 时半 小明 起床 8点 时 小明 上课 9点 时半 小明 升旗 12点 时 小明 吃饭 3点 时半 小明 踢球 9点 时 小明 睡觉 6幅图说完了老师圈点纠正：你们认识这个字吗？（点）对，我们平时说时间都爱说几点几点，但用数学语言应该说几时， （把点写成时）我们用数学语言读读这些时间吧。 学生读 （教师指着第2幅图） 师：你怎么知道这就是8时？ 生1：时针指向8，分针指向12，就是8时整。 师：你为什么说是8时整呢？ 生：一分不多也不少，正好指向12。 师：你能教同学们说说吗？ （教师指着第4幅图） 师：你怎么知道这就是12时整？（一个同学说） 师：互相说说你怎么知道这就是9时整？（同桌） 师：看这个钟面，你怎么知道这就是6时半？ 生2： 时针指向6和7的中间，分针指向6就是6时半。 师：我是这样认时间的， （时针走过6没到7，分针指向6就是6时半。） 师：互相说说你是怎么知道这就是3时半，9时半的？ （同桌） （教师临时拨一个半时的时间）师：谁能大声、清楚的说说这是几时半？ 你怎么看出来的？ （三）分类并整理黑板上的六个钟面 师：同学们刚才说的特别好，现在请你仔细观察这些钟面，你能把这些钟面分成两组吗？ (学生到黑板前给钟面分类。) 师：你为什么这样分？ 生：整时的分在一起、半时的分在一起。 （四）得出结论 师：其实在我们认钟表的过程中就是按照这个规律认的，你们读一读看看是不是这样。 （投影）分针指向12，时针指着几就是几时整； 分针指向 6，时针走过几就是几时半。 （五）认识时间的表示法 师：8时整也可以这样写（板书8：00）大家和我一起写写12：00… 6时半也可以这样写（板书6：30） 9：30 3：30 三、练习： ① 游戏----找朋友 师：课下老师悄悄的在一些同学的数学书下面放了一张表示时间的图片，请你快找出来平放在桌子上。下面我们玩一个游戏--找朋友 游戏规则：一个同