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生命因师爱而丰润 用师爱润泽心灵 二十年前，当我还是一个小丫头的时候，就经常站在演讲台上谈我的理想---我心中神圣而光荣的人民教师。今天，已做教师十一年的我，才深深地懂得了：这份光荣需要多少艰辛的付出，这份神圣包含多少胜过母亲所给予的爱。 工作中我们总是在思考：教育是什么？ 教育是细细的欣赏，教育是深深的宽容，教育是默默的等待，教育是静静的倾听……归根结底，教育就是师爱的润化过程！身为班主任,只有对学生倾注真诚的师爱，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受我们的教诲，得到心灵的润泽，进步、收获。 曾读过这样一个故事，——古代有位老禅师,一日看见墙角边有一张椅子,知道是哪位出家人违犯寺规越墙出去遛达了，但老禅师并没有声张,而是走到墙边,移开椅子,就地而蹲。少顷,果真有一小和尚翻墙,黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他发觉刚才踏的不是椅子,而是自己的师傅时,惊慌失措,张口结舌。但师傅并没有厉声责备他,只是以平静的语调说：“夜深天凉,快去多穿一件衣服。” 这个故事深深地打动了我,正如苏霍姆林斯基说过的：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”那位老禅师就清楚地知道,宽容是一种无声的教育。给学生营造一个宽容的学习环境,鼓励学生的人格成长上,个性张扬。记得那是期末语文考试，也许是题目太难，也许是学生太在意这场考试，最后15分钟铃声刚刚响过，教室里便躁动不安起来。有的学生开始拿起笔来在草稿纸上画着，有的学生开始动来动去，还有的……这时，我发现田薇正四处张望，神情慌张地把一张纸条压在卷子下面。然后，用余光看看有没有人发现。接着她小心翼翼地抄着，脸上露出喜悦的表情，好像胜利正向她招手，直觉告诉我－－－田薇在作弊。年轻气盛的我有些疾恶如仇，岂能容她如此胆大妄为。于是我决计“迂回前进”悄悄来到她的背后，来个“人脏俱获”，并准备当众没收她的卷子。 当我出奇不意地把手按在她卷子上面时，我看到一张因极度恐慌而扭曲变形的脸，田薇身体颤抖着，双手紧紧地握住手中的笔，用近乎哀求，不！是乞求的目光怔怔地看着我。刹那间，我忽然动了恻隐之心，灵机一动，将卷子和纸条一起拿起来，装做看看她答的如何的样子，并迅速将纸条撤走。然后微笑着且意味深长地说道：“认真检查，不能有丝毫的侥幸心理，也许让你懊悔不迭的正是那些微乎其微的细节，可是差之毫厘，却谬之千里啊。”只见田薇慢慢地低下了头。见她有些悔意我也暗自庆幸没有当面揭穿她而给会引起的尴尬。课间，看见田薇带着羞涩和愧疚的表情向我走来，我也毫不吝惜地面带着微笑迎了上去，蹲下身来轻声地说：“为人要真诚，做人要坦诚，如果我们要是因为窃取而得了高分，心里不仅会不踏实、不光彩，我想这种行为如果养成习惯的话，对于我们今后的成长也是百害而无一利的，对吗？”听了这话，田薇的头埋地更深了，我用温暖的双手轻轻地为她拭泪，“老师相信你通过自己的努力也一定会很棒的！对吗？”“老师，呜呜……”泪水再也不是默然落下，而是随着田薇的扑抱，扑簌簌地滚落到了我的衣衫上，我的心也酸了，但是我更为自己的顺时转变而感到庆幸，也许这就是人们常说的成长中的点滴收获吧！ 在我的启发、暗示下，田薇学会了自我反省，自我认识，自我教育。的确，教师尊重学生，包容学生，施爱学生，能唤起学生的进取心。我用师爱为田薇筑就了一个台阶，一个悔过自信的台阶，一个积极向上的台阶。有人说大功来源于细节，宽容更是一种美德，是人性的光辉，在我看来宽容更是教育的秘诀，润物更需无声。 在一次“评选我最喜欢的老师”的活动中，她的一句话让我至今觉得幸福——“微笑中的叶老师是最漂亮的。”我当然知道自己并不是漂亮，而是为师的人格魅力已经影响到了田薇的人生感观。时至今日，我更加深刻地体会到，当老师真正能够做到全身心投入地爱护、呵护每一颗童心的话，时不时地拍拍孩子的肩膀，和孩子握握手，帮孩子理理衣领，在细节体现关爱，在心灵深处散播师爱，我想收获的一定会是整个春天。 班主任的工作琐碎而忙碌，在看着孩子们长大的同时，我清楚地知道自己也在成长。回首往事点点滴滴，从教几年来，已经数不清为学生买过多少次午饭、多少次学习用具，为贫困学生买过几套新衣服，领单亲孩子欢度过几次六一，为生病的学生进行多少次家庭辅导了……如今的我，依然整天徜徉于学生中间，望着一张张童稚的笑脸，听着一句句真诚的话语，感受着心与心碰撞时的那份快乐，于是，每天看着孩子们陆续走进教室，耳边随之飘来一声声问候，有时候我来不及回应，他们会再叫一遍，我被这份亲密感动着；为了提高纠错效果，我把批作业的空间移到了教室，这时候，总有几个学生静静地站在桌前，一个把老师改好的作业发下去，一个又帮老师把即将要改的本子轻轻打开，我被这份默契感动着；患感冒的时候，我的嗓子因为疼痛而有些沙哑，为了不给学生耽误课，我坚持走上讲台