心理知识竞赛知识点1.docVIP

对于相貌美的标准，人们通常有大体一致的看法，但是也存在各种差异。而在我们的周围经常流行这样一句话“情人眼里出西施”，那么这个是说明人们在对相貌的看法中存在关系差异 个体在估计事件后果时总认为负面后果只会出现在其他人身上，自己则不会有事，这种现象是理想化偏见 从创伤刺激中恢复到往常水平的能力称为心理康复能力 有的人白天工作效率高，有的人夜晚工作效率高，这是指人的心理活动的周期节律性 心理健康表现心理的耐受力方面为把克服困难当成一种乐趣，而勇敢地面对生活的挫折 郭念锋认为，对突然强大精神刺激的抵抗能力称为心理活动强度 观察者根据自己的经验做出被观察对象心理正常还是异常的判断，这是以内省经验标准判断观察对象为心理异常 潜意识与意识或本我、自我、超我之间的冲突是心理健康状态破坏的内在机制，这一理论来自精神分析学派 郭念锋认为，当一个人遇到一件愉快的事情时手舞足蹈，欢快的向别人诉说内心的体验，我们称这个人心理活动内在一致性 郭念锋认为，心理活动在时间性方面有近期发生而不太可能持久的特点，内容只局限在事件本身，反应强度不强烈，没有影响思维逻辑性，称为心理问题 错觉是歪曲的知觉 当患者对各种一般强度的刺激感受性增高，我们称为感觉过敏 妄想属于思维障碍 妄想是指一种在病理上产生的歪曲的信念，发生在意识清晰的情况下，是病态的推理和判断。 患截瘫的人容易得到别人的帮助，这是求助者的依赖性对利他行为的影响 记忆障碍是一种病理性的记忆错误 大学作为一个特殊的群体,衡量大学生心理健康的首要为智力正常 虚构属于记忆障碍 心境是指一种较擞弱而持续的情撼状态 当患者遇到突发性事件时，表现心慌、紧张、出汗、坐立不安，我们称此人有焦虑情绪 以经验为标准来判断心理活动是否正常是临床工作者经常采用的方法 专注而主动地获取信息的过程，属于心理辅导会谈中的倾听 儿童最早建立的人际关系是亲子关系 孤独症不属于神经症 以经验为标准判断心理活动是否正常有一定的局限性，因为判断者的个性不一样，判断者的经验和水平不一样，判断者的观察角度不一样 专注而主动地获取信息的过程，属于心理辅导会谈中的倾听 有的学生希望通过交往与别人建立和谐的关系，得到别人接纳，其想要满足的人际需要是包容的人际需要 行为治疗的第一步骤是确立靶行为 印度的卡玛拉狼孩典型事例说明人的心理基础是社会实践活动 大学生心理健康日5.25的谐音是我爱我 神经衰弱者的表现是容易疲劳，自我压迫，睡眠障碍 有预定目的，不需要意志努力的注意属于随意注意 关于自卑感的说法，自卑的人往往对自己缺乏客观、清醒的认识，无法悦纳自己；容易产生自我怀疑和自我否定；对成败进行正确的归因是处理自卑问题的方法之一 交往双方能否成为知己，关键在于各自能否向对方作自我表露 按照心理学的观点，大部分心理问题来源于自身的内部冲突 团体咨询最适宜的对象是人际适应不良者???? 领导是对群体或个人施加心理影响，使之努力实现组织目标，并与环境保持一致的过程。 “悲喜交加”，“百感交集”是人的情绪和情感的复杂性和矛盾性的表现 对心理健康状态破坏的解释，行为主义强调幼年遭受的挫折 强迫观念指的是头脑中反复出现，但又难以摆脱的固定观念?? 性格核心结构是态度特征 当人的愿望受到挫折后，通过想象自己达到了目的或获得了成就的方式属于心理防御机制的幻想 你认为“大一综合征”（即大一学生产生的空虚，焦虑，失眠等症状）产生诱因的是理想与现实的落差，对新环境的适应力弱，优势地位的丧失 对人际关系影响最大的是价值观念 珊珊很害怕火，以致于不能擦亮一根火柴，甚至不能参加烛光晚会。她很可能患有恐怖障碍 关于精神分裂症发病期，常常出现于青春期或成年人早期 我校心理咨询中心的电话是(0769“走极端、以偏概全、消极思维、敏感多疑、自卑心理、自罪自责、自我评价过低”主要描述是抑郁症 学校增进心理健康的主要途径和方法是心理健康教育 人格是一个具有丰富内涵的概念，人格具有统合性、功能性、稳定性、独特性等特性 ?易受外界的影响而出现情绪波动，或极度高兴或伤心流泪，这一情绪表现叫情感脆弱 ?如果双方在冲突中作出让步，这种调适方式叫和解 注意是心理活动顺利进行的重要条件，它对心理活动具有选择、维持、调节功能。 学校教育对心理发展起主导作用 通过接受各种科学的心理锻炼以解决自己在认知,情感,人格,社交等方面的心理问题的活动是心理训练 神经衰弱者可能出现的心理障碍有妄想 认为有人在议论他，街上的人及汽车上的人都用异样的眼光看他，这可能是关系妄想 本来是别人做过的事，回忆成自己做过的事，这属于错构 心理健康的最终目标是保持人格完整 惊恐发作时最常见的症状是濒死感 抑郁症最常见的思维障碍是思维迟缓 注意易转移最常见于躁狂症的病人 思维贫