物理必修一第三章相互作用.docVIP

3.1重力 基本相互作用 教学目标： 知识与技能 1．了解力是物体对物体的作用，力的作用是相互的，认识力能使物体发生形变或使物体运动状态发生改变． 2．知道力的三要素，会画力的图示和力的示意图． 3．知道重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系． 4．知道物体重心的含义． 5．知道重力产生的原因及其定义． 6．了解四种基本相互作用． 过程与方法 1．知道人类认识力的作用是从力的作用产生的效果开始的． 2．能通过探究活动体验力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关． 3．能通过多个实验现象归纳得出力的作用是相互的． 4．自己动手，找不规则薄板重心的实验锻炼自己的动手能力． 5．通过“重心”概念的引入渗透“等效代换”的物理学方法． 情感态度与价值观 1．通过实例激发学生对科学的求知欲、激励探索与创新的意识． 2．通过实验，培养学生的团结协作精神． 3．通过本节课的学习，培养全面观察分析问题的能力． 教学重点、难点： 教学重点 1．力的概念、图示以及力的作用效果． 2．重力的概念及重心的理解． 教学难点 1．力的概念． 2．重心的概念和位置． 教学方法： 探究、讲授、讨论、练习 教具准备 多媒体课件，长方形木块，锯条，橡皮条，已知质量的钩码，重垂线，铅笔，刻度尺，质量均匀的金属板等． 课时安排： 新授课（2课时） 教学过程： 一、力和力的图示 定义：力是物体对物体的相互作用 作用：力是使物体产生形变的原因 力是物体运动状态发生变化的原因 标失性：力是既有大小又有方向的物理量，为矢量 单位： 牛顿，简称牛，符号是N 测量： 测力计(弹簧秤)． 力的图示 三要素：大小、方向和作用点． [例题] 如图3—1—1所示，绳对物体竖直向上的拉力大小为150N，用力的图示法表示拉力． 解析：画力的图示要严格按照以下步骤进行： (1)选定标度． (2)从作用点沿力的方向画一线段，线段长短按选定的标度和力的大小画．线段上加刻度，如图甲所示从O点竖直向上画一段3倍于标度的线段； (3)在线段终点上加箭头表示力的方向．为了简便也可以照图乙那样不画物体，而用质点来表示物体，画出力F的图示． 力的示意图 在力的图示的基础上，不对力的大小有具体的要求，只画力的作用点和方向，表示物体在这个方向上受到了力． 二、重力 定义：由于地球的吸引而使物体受到的力． 大小：G＝mg 【g是我们以前所学的自由落体加速度，它的大小与物体所处的高度和纬度有关．当高度增加时，g的值减小；当纬度增加时，g的值增大．】 方向：竖直向下． 作用点：重心， 【从效果上看，我们可以认为各部分受到的重力集中在一个点上，这个点叫做物体的重心． 质量分布均匀时，如果是规则形状的物体，物体的重心一定在物体的几何中心． 当物体质量分布不均匀时，即使是规则形状的物体，重心也不一定在物体的几何中心． 例：一个空杯子，逐渐地向里面注入水，它的重心应该不断地变化．】 用悬挂法确定薄板的重心 实验的原理： 根据物体的拉力和物体的重力平衡，拉力的方向一定是竖直向上，绳子的反向延长线一定通过重心的位置，我们可以改变薄木板的悬挂点，用两条直线的交点来确定薄木板的重心． 三、四种基本相互作用 自然界的四种基本相互作用： 万有引力、电磁相互作用、强相互作用和弱相互作用． 它们的基本特点： 万有引力相互作用存在于一切物体之间，相互作用的强度随距离的增大而减小； 电磁相互作用是存在于电荷之间和磁体之间，它们的本质是相同的，称之为电磁相互作用； 强相互作用和弱相互作用存在范围很小，它们的作用范围只有10-15m，但是弱相互作用的强度只有强相互作用的10—12． 自然界的这四种相互作用是近几十年才发现的，许多科学家都认为这四种相互作用是一种相互作用不同的体现形式，也就是说有更为一般的一种相互作用就可以解释自然界所有的力学现象了，这里面包括著名科学家爱因斯坦也支持这种说法，并且在晚年致力于统一场方面的研究但没有成功．这也给我们同学们留下了需要研究的问题，希望有一天我们的同学当中有一位能够解决这个问题． [小结] 力的概念在初中已经有所接触，但是它的理解仍然是一个难点，关键是在于力是物体间的相互作用这一问题上，并且两个力地位是相同的．重力是在初中已经学习过的一个概念，对它的理解主要应该放在重心的研究上，知道不同情况下物体重心的位置．自然界四种基本相互作用是新教材新增的内容，对它的理解不必太深，了解这方面的知识，为将来发展打下基础． 板书设计: § 3.1 重 力 一、力和力的图示 1．定义 2．单位 3．力的作用效果