生物群落的构成导学案第一课时.docVIP

高一年级 生物科导学案 编号：4 主备人：李林 审核人：张小红 年级领导签字： 班级： 姓名： 学习小组编号： 教师评价： 第三章 第二节：生物群落的构成（第一课时） 一、学习目标 1．理解生物群落和物种丰富度的概念 2.理解生物群落中的各种种间关系。 （1)一个池塘中的鱼类 （ ） （2)一片森林中的各种植物（ ） （3）一片草地（ ） （4）一座山上的各种植物、动物、真菌等全部生物（ ） 物种丰富度的概念： 物种丰富度的判断规律：不同群落 不同，越靠近热带地区，单位面积内的物种越 ；丰富度也随海拔高度的增加而 ；综合理解就是生物群落的生态环境越优越，组成群落的物种越 ，反之则越少。 二、种间关系 关系名称 数量坐标图 能量关系图 特点 举例 互利共生 相互依存，彼此有利。如果彼此分开，则双方或者一方不能独立生存。数量上两种生物，呈现出“同生共死”的同步性变化 地衣；大豆与根 寄生 对有害，对有利。如果分开，则寄生生物难以单独生存，而寄主会生活得更好 蛔虫与人；菟丝子与大豆；噬菌体与被侵染的细菌竞　　争 数a；生存能力相当，如图b。一般生态需求越接近的不同物种间竞争越激烈 牛与羊；农作物与杂草；大草履虫与双小核草履虫 捕　　食 一种生物以另一种生物为食，数量上呈现出“先增加者减少，后增加者减少”的不同步性变化 羊与草；狼与兔；青蛙与昆虫　提醒　(1)两种生物之间可能有多种种2)上述种间关系都有利于种群的进化。(3)关于捕食坐标曲线中捕食者与被捕食者的判定：从最高点判断，捕食者数量少，被捕食者数量多；b.从变化趋势看，先到波峰的为被捕食者，后达到波峰的为捕食者，即被捕食者变化在先，捕食者变化在后。 种 群 群 落 区别 概念内涵 一定自然区域内同种生物个体的总和 一定自然区域内各种生物种群的总和 概念外延 种内关系的研究范围，种群内个体间可进行基因交 种间关系的研究范围，由不同种群构成，群落中各物种间因存在“生殖隔离”而无法进行天然基因交流 特征 最重要的特征是种群密度，年龄组成、性别比例、出生率和死亡率等都影响种群密度 物种丰富度、种间关系、优势种、群落结构(垂直结构和水平结构)、演替(初生演替和次生演替) 联 系 群落是占有一定空间的多个生物种群的集合体，这些不同生物种群彼此相互作用，保证群落内的每一个生物种群都比单独存在时更加稳定，群落结构的形成是长期进化的结果，是一个相对稳种内斗争与竞争及竞争与捕食的区别： （1）种内斗争与竞争种内斗争是种内关系，发生在同种生物的个体之间，如大鲈鱼以小鲈鱼为食；竞争则是种间关系，发生在不同种生物个体之间，如大草履虫与双小核草履虫混合放养后，大草履虫因竞争食物失败而死亡。 （2）竞争与捕食竞争是两种生物生活在一起，由于争夺资源和空间等而发生的斗争现象。而且两种生物生活习惯越相似，竞争越激烈，如水稻与稗草之间的关系。捕食是一种生物以另一种生物为食的现象，强调的是吃与被吃的关系。例如，狼吃兔，兔吃草。竞争关系的生物某一方由于在竞争中失败可能灭绝，捕食关系中的生物不会因捕食而导致另一种生物灭绝，相反，捕食关系中的生物在自然系统中相互依赖而生存。 下面的实例中，能构成群落的是…（　　） A.亚马逊河谷的热带雨林B.大兴安岭的红松林 C.无菌培养基污染后长出的共生菌落D.无菌培养基上接种后长出的大肠杆菌菌落 3.一块农田中有豌豆、杂草、田鼠和土壤微生物等生物，其中属于竞争关系的是（　　） A.田鼠和杂草 B.豌豆和杂草[来源:] C.豌豆和其根中的根瘤菌 D.细菌和其细胞内的噬菌体A. 共生??? B.竞争 C. 寄生? ?D. 捕食 4、2008 全国I）某水池有浮游动物和藻类两个种群，其种群密度随时间变化的趋势如图。若向水池中投放大量专食浮游动物的某种鱼（丙），一段时间后，该水池甲、乙、丙三个种群中仅剩一个种群。下列关于该水池中上述三个种群关系及变化的叙述，正确的是（ ） “A．甲和丙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下甲种群 B．甲和乙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下丙种群 C．丙和乙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下甲种群“汉水丑生的生物同行”超 D．丙和乙既有竞争关系又有捕食关系，最