用的六看不见的光教案.docVIP

第六节 看不见的光教学设计 教学目标： 一、知识与技能 1．初步了解太阳光谱，知道看不见的光的存在。 2．确定红外线、紫外线的存在，了解它们的性质。 3．了解红外线、紫外线在生活、生产、军事、高科技领域等的应用。 二、过程与方法 1．初步了解对不可见的事物通过其可见的效应来对该事物进行研究的方法。 2．通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法。 三、情感、态度和价值观 1．通过了解红外线、紫外线在高科技上的应用，体会科技的力量。 2．客观地看到社会进步的同时，人类的生存环境也遭到了破坏，从而形成保护人类生存环境的意识。 教学重点 难点： 1. 重点：了解红外线在生活中的用途了解紫外线在生活中的用途。 学生回顾回答??? 二．新课引入：前几节课，我们已经学习了部分光现象，探究了光在传播过程中的一些规律，这些现象不仅有趣，而且都包含了一定的科学道理。在物理学习中不能忘记思考物理学与科学技术和社会的关系，物理知识是从实际中来，又要应用到实际中去，一句话，学习物理知识就是利用它来为人类服务，这节课我们继续学习光现象在生活中的应用。 三．新课教学： （一）光谱：太阳光经过棱镜折射之后分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等色光人们把按这个顺序排列的色光叫做光谱。 教师引导： 1、你们在课前了解的资料中所讲述的看不见的光有哪些？ 2、什么是红外线？用什么来验证它的存在？ 3、红外线有哪些特点？各有哪些应用? 4、什么是紫外线？用什么来验证它的存在？ 5、紫外线的作用有哪些？紫外线有哪些应用？ 6、紫外线主要来源于哪里？它的不利因素有哪些？ （同学讨论完成，各组回答） （教师启发，鼓励，肯定，补充同学们的答案） 太阳的能量以光的形式辐射到地面如何检测呢？ 师：他发现一个奇怪的现象，温度最高的温区，总是位于光带最边缘处的红光外面。多次反复实验，都是这样。这就是人类首次发现红外线的过程。红外线的发现标志着人类对自然界认识的又一个飞跃。显然，红外线最突出的性质就是热作用强；另外，红外线穿透云雾烟尘的能力也特别强，且一切物体都在不停地（不分昼夜）发射和吸收红外线，物体温度越高，辐射的红外线越强。随着对红外线的不断探索与研究，已形成红外技术这个专门学科领域。 （物理学史在介绍的同时，也渗透了物理学的一种经典方法：对不可见的事物通过观察其可见的效应来对该事物进行研究的方法。） 总结： （二）红外线及其用途： 红外线的特点： （1）红外线的热作用强，各种物体吸收了红外线后温度升高。 （2）红外线的穿透云雾能力比较强。 红外线的应用： 那么他的用途都有哪些呢？1.可以用来诊断疾病，一个物体当它的温度上升是，尽管看起来外表还跟原来一样，但它辐射的红外线却大大增加，人体生病时，局部皮肤的温度异常，如果在照相机装上对红外线敏感的胶片，给皮肤拍照并与健康人的照片对照，有助于对疾病作出诊断。2.夜间的体温比周围的岩石等温度高，人辐射的红外线比他们强，人们根据这个原理制成了红外夜视仪，可以用在步枪瞄准器上。3.红外线还可以用来进行遥控，遥控器前有一个发光二极管，按下键时，发出不同的红外线，实现遥控1776－1810）在1802年发现，在光谱的紫光区域的外测也存在着看不见的射线，这就是紫外线。紫外线的主要特点是化学作用强，用紫外线照相能区分出物质间的细微差别，例如能清晰地分辨出留在纸上的指纹。紫外线有很强的荧光效应，这个效应有许多应用。日光灯就是用紫外线来激发荧光物质发光的。 紫外线还有杀菌消菌作用，医院里常用紫外线来消毒病房和手术室。 适当的紫外线照射有助于人体合成维生素D，紫外线还能促进生理作用和治疗皮肤病、软骨病等。经常在矿井下劳动的工人，适当地照射紫外线，能促进身体健康。但过强的紫外线能伤害人的眼睛和皮肤。多媒体展示： （扩大了学生的视野，让学生体会科技的力量，逐步形成关心科技发展的动态，关注技术应用带来的社会进步的意识） 总结：在光谱的紫端以外，也有一种看不见的光，叫紫外线。用途适当的紫外线照有助于人体合成维生素D紫外线能杀死微生物，在医院的手术室，病房里常可以看到用紫外线灯杀菌紫外线可以使荧光物质发光，钞票，或商标的某些位置用荧光物质制作起到防伪作用。过量的紫外线照射对人体十分有害，轻则使皮肤粗糙，重则引起皮肤癌。 0一2　最弱　安全可以不采取防护措施。 3一4　弱　正常外出戴防护帽或太阳镜 5－6　中等　注意除戴防护帽和太阳镜外，涂擦防晒霜（防晒霜SPF指数＞15） 7－9　较强　在上午十点至下午四点时段避免外出活动，外出时应尽可能在遮荫处 ＞10　 （知道一个事物都有其正反两面，从而养成客观看待事物的态度。介绍紫外线指数，目的在于给学生一些实际的生活知识。给学生一个发挥的空间，教师应多鼓励。） 学生：学会从生活中找物理、用物理的眼光看待生活