02_孙即霖中国海洋大学天气学原理传承、改革与创新解析.pptVIP

“天气学原理”教学传承、改革与创新的想法与做法 孙即霖 中国海洋大学海洋环境学院 2014年11月30日 武汉纽宾凯鲁广国际酒店 “天气学原理”教学中思考的问题 天气学原理课程的作用是什么？ 一个学生天气预报实习时偶然表露出来的问题：天气分析先看数值预报，再看天气图找理由。 天气学原理真的沦落到为数值预报结果作注脚的角色吗？ 果真如此，“天气学原理”课程还有存在的必要吗？ 不止是学生，十几年前， 作为教师,也有如此困惑：数值预报由于其客观化，随着预报技术的进步，应当是天气预报的发展方向，并且预报水平不断随时间改进---“天气学原理”中的天气学理论与经验结合的方法是否被淘汰？该课程还有无必要存在？ 由于天气学分析只是定性分析，精细化天气预报中还有用武之地吗？ 数值预报已经取得了极大的成功，是否精细化预报只需要高分辨率数值预报模式，改进的方向只要不断完善模式就可以？ 现代气象服务要求---无缝隙预报 以精细化预报为例，看“天气学原理”作用 要求：定时、定点、定量 三者是否独立？ 如果不，从何处入手？ 看到预报员“饭碗”长久存在的必然 故事：日本气象厅数值预报对东北大型冷涡天气的局限性。为什么几十年他们都不思悔改？ 任何数值预报系统都是对真实大气系统的近似。 体现大气不同尺度系统的相互作用参数化技术、数据同化技术等许多因素决定了不同数值预报模式预报结果具有不同的特点。 结合天气学原