1第一章幼儿园语言教育概述祥解.pptVIP

教学内容：小学语文S版三年级下册语文百花园一（语文大课堂） 执教者：陆川县滩面乡中心小学 沈巧芬 世界变了，教育也应该变 1、现代社会的发展：信息化、全球化促使我们对教育进行重新思考，创新教育显得十分重要，教育的先进与否要用全球的标准来衡量。视野要开阔。无论是教育的价值、教育的质量、教育技术、教育管理都要用全球的眼光评判。 2、知识观的变化带来了终身教育理念，学习化社会的到来 3、对人主体性的认识促使我们改变教学方法，让孩子成为学习的主人，让孩子以自己的方式学习 影响二十一世纪的十大教育观念 第一章 幼儿园语言教育概述 第一节 幼儿园语言教育的研究对象 第二节 幼儿园语言教育的目标 第三节 幼儿园语言教育的原则 第一节 幼儿园语言教育的研究对象 学前儿童语言教育 幼儿园语言教育 幼儿语言教育 第一节 幼儿园语言教育的研究对象 （狭义）学前儿童语言教育是指3-6岁儿童语言发生发展的现象、规律及其训练和教育的一门学科。（流利、新颖和表达完善等） 第一节 幼儿园语言教育的研究对象 （广义）0-6岁儿童（包括聋哑儿童）尽享全面的完整的语言训练。 全语言教育：语言能力（听说读写） 幼儿园语言教育 幼儿园的语言教育：主要通过谈话活动、讲述活动、听说游戏来培养幼儿听和说的能力的教育活动。 狭义与广义的主要区别——年龄界限 3-6儿童——0-6岁 口语+书面语言 母语口语——所有语言 母语+外语的启蒙教育 正常儿童——正常儿童+聋哑儿童 第二节 幼儿园语言教育的目标 《幼儿园工作规程》总则第三条提出：“幼儿园的任务是实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。” 一、制定目标的依据 依据一定社会的培养目标 依据幼儿身心发展的规律 依据幼儿园语言教育的学科特点 幼儿语言学习的特点 二、学前儿童语言教育目标的结构 终期目标:P17-20 年龄阶段目标：P20-24 活动目标：P25-26 终期目标——《纲要》中语言领域的教育目标 1.乐于与人交谈，讲话有礼貌； 2.注意倾听对方讲话，能理解日常用语； 3.能清楚地说出自己想说的事； 4.喜欢听故事、看图书； 5.能听懂和会说普通话。 《幼儿园教育指导纲要》（试行）2001，教育部 2、分类结构 倾听行为培养 例：大熊有一个小麻烦 大熊有个小麻烦，它在街上走着，希望能找到一个朋友帮他解决这个麻烦。 大熊看见一个卖帽子的小哥哥，就问：“我能不能打扰您一会儿？”小哥哥说：“当然可以。”大熊说：“我有一个小麻烦，我能不能……”没等大熊说完，小哥哥就说：“啊！你一定想要我帮忙选一顶合适的帽子。尽管放心，我挑选的帽子，你一定喜欢。” 说完，飞快地从架子上找出一顶皇冠帽，扣在了大熊头上。“啊……”大熊张大嘴巴愣了很久，什么也没有说，继续往前走。 前面看见礼品店里有一位叔叔，大熊连忙说：“叔叔，我有一个小麻烦，我能不能……”“不用说了，我已经知道你想要什么了。这串项链你戴最漂亮了，就送给你。”“这个……”大熊什么也没说，继续往前走。 前面看见一个卖眼镜的阿姨，大熊说：“阿姨，我有一个小麻烦，我能不能……”没等大熊说完，阿姨就说：“哦，你是想要一副眼镜吧。没问题，我来帮你挑一副，一定让你满意。”还没等大熊回过神，眼镜店阿姨已经给他戴上了一副大红色的眼镜。“嗯……”大熊什么也没说，继续往前走。 大熊有一个小麻烦 前面有个卖鞋子的姐姐，大熊说：“姐姐，我有一个小麻烦，我能不能……”没等大熊说完，姐姐就说：“啊呀，实在太巧了。我这里正好有一双长筒靴，别人穿了都嫌大，你穿一定正合适。来来来，穿上试一试。”“噢……”大熊愣了一会儿，还是什么也没有说，继续往前走。　 大熊有一个小麻烦 大熊走累了，摘掉了帽子和眼镜，解开了项链，脱掉了长筒靴，长长地叹了口气。　　 “你怎么了？”一只小蜜蜂飞来问。大熊说：“别提了，没有一个人愿意听我说。”“我愿意听，你有什么不高兴地事吗？” 大熊有一个小麻烦 大熊说：“我有一个小麻烦。晚上，我害怕一个人睡在黑乎乎的山洞里，我想找个朋友陪陪我。可是，没人愿意听我说，我很不开心。” “就这件事吗？很好办，晚上我陪你睡吧！你说好不好？”“啊……”大熊愣了一会儿说：“有你陪我当然好。现在，我的心情好多了。”　　 说完，俩人有说有笑地回家了。　　 目标： 1、理解