【推荐】江苏省苏州市高新区第三中学八年级语文上册 18《阿里山纪行》课件 苏教版.pptVIP

自学指导 1、在文中找出表明作者游踪的语句。 2、作者在到阿里山神木的路上见到哪些如画的风光？给各个景点起个名字。（小提示：可采用“形容词+景点名称”的形式给每个景点命名，即“ 的 ”的形式） 3、本文描写景物时，人走景移，随着观察点的变换，描写了阿里山美丽的风光，这种方法叫什么？ 4、理清文章结构层次。 3、 本文描写景物时，人走景移，随着观察点的变换，描写了阿里山美丽的风光，这种方法叫什么？ （一边走一边看，把看到的景物依次描写下来，就是移步换景。游记一般采用这种写法，按时间顺序来安排材料。） 结 构 层 次 第一部分（1），以二首歌曲开启全文，定下抒情基调。 第二部分（2—9）游览阿里山的过程。（游记的主体部分） 互 动 交 流 文中写了阿里山的美丽景色，你喜欢哪一景物？说说喜欢的原因。 （小组讨论，各抒己见） 当堂训练 1、本文是按照什么顺序描写阿里山景色的？在文中找出相关的词语。 2、作者从阿里山站到去神木的路上，沿途写了哪些景物？请用恰当的词语修饰这些景物。 3、依照下面横线部分的句式，联系课文的内容写两句话，抒写自己阅读课文的体验。 我爱阿里山美如画的风光。我爱那茂密幽深的森林，我多想是一只小鸟，在她静谧的树阴里婉转歌唱； ， ； 。 布置作业 1、抄写词语 2、完成（活力课堂）课堂探究2-3题 自学指导 阅读课文8-9自然段，思考下列问题。 1、 你认为神木美不美？它丰富而深邃的文化内涵是什么？ 2、作者笔下的神木有哪些特点？ 3、你如何理解“它仍是阿里山的标志、灵魂”？ 互动交流一 3、山中人少树多，不知阿里山的姑娘究竟在何方。树密、阴厚，仿佛能揉出浓汁。我只觉得，阿里山的风光美如画。 这几句形式整齐，却又变化多端，作者好像是要问“阿里山的姑娘究竟在何方”，实际上却落笔在“阿里山的风光美如画”上，一个“只”字，突出了作者为阿里山的风光所陶醉的情绪。 问题探究 拓展延伸 当堂训练 ①满眼是未加采伐的原始森林。潭无鱼鳖，林无鸟兽，偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音，侧耳评听、分辨、捕捉，却又没有。那是静谧的世界、净洁的世界，甚或是禅的世界。偶有人声也是静悄悄的，舍不得打破山间的安宁。同行者都在深深地吸气，仿佛要把整个阿里山的空气都吸进去，不再吐出来。??????②山间的曲径幽路全被青苔染绿，茸茸的、毛毛的、蒙蒙的。这是浓阴遮蔽下的青苔路，离开了那森森万树，离开了那浓浓团阴，决计长不出这么密、这么厚的青苔。它真像一条条绿地毯，紧紧地贴在地表上、台阶上，甚或依附在树干上。??????③森林恰似一片汪洋，无边无际。其盘曲之势，如幢顶，如伞盖，又如古寺宝塔，真不知树躯有多少围、树身有多么高。它们排列之整肃，如孙武之军阵、秦皇之兵马。树干都是湿漉漉的，已不知多少年浸在山间雾气之中了。虽是盛夏亭午时分，正是骄阳喷焰，却透不进日光来。我们的身上也分明有点薄湿。忽然间，我觉得，这不就是唐诗中所说的“入云深处亦沾衣”吗? 1．第①段描绘的阿里山林区有什么特点，请用一个双音节词加以概括:?；作者写“偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音”对表现以上特点有何作用？?????? 答：?宁静(或“静谧”等)；这里写若有若无的声音，反衬了林区环境的宁静，会使人感觉更加宁静。 ??? 2．仔细品读文章，根据第①段中划横线句分析人们的思想感情。? 答： 划线句子流露出人们对林区环境的浓浓爱意，因为爱，所以不忍大声；因为爱，所以要“深深的吸气”“仿佛吸进去以后不再吐出来”。? ?????? 3、第2段红体字的句子，语言运用和表达效果上有什么特点？ 答：在描写中运用叠词“森森”来修饰“万树”，用叠词“浓浓”来修饰“团阴”，叠词的运用不仅突出了树木之多、团阴之浓，体现了环境的清幽，而且使语言节奏鲜明，具有音乐美和情韵美。 4、从修辞角度说说第2段中画线句的表达作用？ 答：把“曲径青苔”比作“一条条绿地毯”，写出了青苔的厚度和密度。 ???????? 布置作业 1、完成（活力课堂）巩固拓展《读山品水》一文的阅读训练。 2、预习二十《蓝蓝的威尼斯》 作者在整个游程并没有看到“阿里山的姑娘美如水”，他会感到遗憾吗？ 一方山水育一方人，看到了山水之美，也等于看到了阿里山的姑娘之美。 作者在整个旅游中，确实看到了阿里山的风光如画，并为之陶醉