第1讲(第1次课)包含与排除.docVIP

第一讲 包含与排除 【专题解析】 集合：指具有某种属性的事物的全体，它是数学中的最基本的概念之一，如某班全体学生可以看做一个集合，0，1，2，3，4，5，6，7，8，9便组成一个数字集合。组成集合的每个事物称为这个集合的元素，如某班全体学生组成一个集合，每一个学生都是这个集合元素，数字集合中有10个元素。 两个集合中可以做加法运算，把两个集合A、B合并在一起，就组成了一个新的集合C。计算集合C的元素的个数的思考方法主要是包含与排除：先把A、B的一切元素都“包含”进来加在一起，再“排除”A、B两集合的公共元素的个数，即：C＝A＋B－AB。（AB表示A与B的相同元素组成的集合） 【解题秘笈】 容斥原理（解答包含排除问题方法）：在解答有关包含排除问题时，我们常常利用圆圈画图（韦恩图）来帮助思考。 容斥原理（两量重叠问题）： ●A类与B类元素个数的总和＝A类元素的个数＋B类元素个数—既是A类又是B类的元素个数。 ●用符号可表示成：A∪B＝A＋B－A∩B（其中符号“∪”读作并“并”，相当于中文“和”或者“或”的意思；符号“∩”读作“交”，相当于中文“且”的意思。） ●则称这一公式为包含年与排除原理，简称容斥原理。 ①先包含——A+B （重叠部分A∩B计算了2次，多加了1次） ②再排除——A+B－A∩B（把多加了1次的重叠部分A∩B减去） 图示如右：A表示小圆部分，B表示大圆部分，C表示大圆与小圆的公共部分，记为：A∩B，即阴影面积。 包含与排除原理告诉我们，要计算两个集合A、B的并集A∪B的元素的个数，可分以下两步进行： 第一步：分别计算集合A、B的元素个数，然后加起来，即先求A+B（意思是把A、B的一切元素都“包含”进来，加在一起） 第二步：从上面的和中减去交集的元素个数，即减去C＝A∩B（意思是“排除”了重复计算的元素个数）。 容斥原理（三量重叠问题） A类、B类与C类元素个数的总和＝A类元素的个数＋B类元素个数＋C类元素个数－既是A类又是B类的元素个数－既是B类又是C类的元素个数－既是A类 又是C类的元素个数＋同时是A类、B类、C类的元素个数。 用符号表示为：A∪B∪C＝A＋B＋C－A∩B－A∩C－B∩C＋A∩B∩C 图示如右：小圆表示A的元素个数，中圆表示B的元素的个数， 大圆表示C的元素的个数。 先包含——A+B+C（重叠部分A∩B、A∩C、B∩C重叠了2次，多加了1次）。 再排除——A＋B＋C－A∩B－B∩C－A∩C（重叠部分A∩B∩C重叠了3次， 但是在进行A＋B＋C－A∩B－B∩C－A∩C计算是都被减掉了）。 【经典例题】 【例1】五年级96名学生都订了刊物，有64人订了《少年报》，有48人订了《小学生报》，问两种刊物都订的有多少人？ 【例2】某地区的外语教师中，每人至少懂得英语和日语中的一种语言。已知有35人懂英语，34人懂日语，两种语言都懂的有21人，这个地区有多少个外语教师？ 【巩固】、某班在一次测验中有26人语文获优，有30人数学获优，其中语、数双优的有12人，另外还有8人语、数均未获优，这个班共有多少个学生？ 【例3】在100个外语教师中，懂英语的有75人，懂日语的有45人，其中必然有既懂英语又懂日语的老师，问只懂英语的老师有多少人？ 【巩固】、40人都在做加试的两道题，并且至少做对了其中的一题，已知做对第一题的有30人，做对第二题的有21人，问只做对第一题的有多少人？ 【例4】学校开展课外活动，共有250人参加。其中参加象棋组和乒乓球组的同学不同时活动，参加象棋组的有83人，参加乒乓球组的有86人，这两个小组都参加的有25人。问这250名同学中，象棋组、乒乓球组都不参加的有多少人？ 【巩固】、在100位旅客中，有70人懂英语，65人懂日语，既懂英语又懂日语的有45人，那么，既不懂英语又不懂日语的有多少人？ 【例5】实验小学各年级都参加的一次书法比赛中，四年级与五年级共有20人获奖，在获奖者中有16人不是四年级的，有12人不是五年级的。该校书法比赛获奖的总人数是多少人？ 【巩固】、六一儿童节同学们做小花，有24朵不是红色的，有20朵不是黄色的，已知红花和黄花一共有18朵，其他颜色的花一共做了多少朵？ 【例6】一家干洗店统计洗上衣、裙子和裤子的顾客人数，只洗上衣的顾客与只洗裤子和裙子两样的顾客都是9人；只洗裤子的顾客与不洗裤子的顾客人数相等；三样全洗、只洗一样、只洗两样的顾客人数相同；只洗上衣和裤子两样的顾客有15人，洗裙子的顾客有48人。总共有多少为顾客？ 【例7】用数