《乘除法的关系》导学教学案.docVIP

《小数的意义》导学参考 泸州市教科所 小数编写组 一、教师自主学习 （一）研读教材 “小数的意义”是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上进行教学的，是。））你？和0.1。） （6）认识计数单位 7/10里有（ ）1/10，0.7里（ ）个0.1。这个0.1就是0.7的计数单位。 （7）课件出示例1中的第二、三幅图：用分数和小数表示图中的阴影部分吗? ①学生独立完成。 ②全班交流，根据学生的回答,老师板书：1/100,0.01，45/100,0.45。 ③45/100和0.45所表示的意思是什么? 书写形式呢?0.45里有几个0.01呢? (45个) ④教师点拨:像0.1,0.7这样小数点右边只有1个数字的叫一位小数,像0.45和0.01这样小数点右边有两个数字的叫两位小数，表示十分之几的分数写成一位小数，表示百分之几的分数写成两位小数。一位小数的技术单位是0.01，两位小数的计数单位是0.01。 3．学习例2. （1）出示例2：把一个大正方体平均分成1000份,其中的1份、25份、107份各是这个大正方体的千分之几呢? 用小数又该怎样表示呢? (课件出示正方体平均分成1000份的过程。) (2)学生独立思考。 （3）全班交流。 把答案写在练习本上后汇报，师板书：1/1000，0.001，25/1000，0.025，107/1000，0.107。 （4）同桌或小组讨论：0.001， 0.025，0.107表示什么? 0.025里有几个0.001? 0.107里有几个0.001? （5）学生汇报。（引导学生说出：0.001表示把一个正方体平均分成1000份,阴影部分占其中1份,用小数表示就是0.001……、)。 （6）师小结：这个0.001就是0.025,0.107的计数单位。表示千分之几的分数应写成三位小数。 4．归纳小数的意义。 通过观察、思考和讨论,我们发现像 0.7,0.45,0.025, 0.107, ……这样用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数,就是小数。小数的计数单位有0.1,0.01，0.001……。每相邻两个计数单位间的进率是“10”。（板书） 5.学习数位顺序表。 (1)学生自学数学书49页的数位顺序表。 （2）学生说说都知道了些什么？ （3）师强调：在数位顺序表中，小数点左边的数位顺序与整数数位顺序相同。小数点右边第一位是十分位，计数单位是0.1；小数点右边第二位是百分位，计数单位是0.01…… (四)练习巩固 1.50页课堂活动1,2,3题。 2．练习十三1,2,3题。 三、板书设计 小数的意义 像 0.7,0.45,0.025, 0.107, ……这样，用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数,就是小数。小数的计数单位有0.1,0.01，0.001……。每相邻两个计数单位间的进率是“10”。 《小数的读法》导学参考 泸州市教科所 小数编写组 一、教师自主学习 （一）研读教材 例3是学习小数的读法，在整数读法的基础上，通过具体的例子，采用合作探究、尝试交流的方法，让学生理解小数的读法，并在尝试读小数的过程中，区别整数部分与小数部分读法的不同，以及小数部分有“0”的读法。 （二）分析教材 【导学内容】 西师版小学数学四年级下册教材第49页例3。 【导学目标】 1.进一步认识小数及小数的计数单位,会读小数。 2.体会小数在日常生活中的作用。 3.通过练习时学生对现实生活中一些自然、人文景观等数据的读写,增强民族自豪感。 【教学重点】 进一步认识小数及小数的计数单位;会读小数。 【教学难点】 小数部分的读法。 【课时安排】一课时 二、导学活动建议 （一）自学引导： 1.复习整数的读法。 2.预习49页，提出问题。 （二）学生汇报自学情况，师生互学。 1.检查自学情况。 (1)出示：900,7009,5252，这些整数你会读吗? 请你读一读。 (2)我们是怎样读整数的? 小结:读整数时,先从高位读起,千位是几就读几千,百位上是几就读几百……中间不管有几个“0”,只读一个“0”,末尾的“0”都不读。 （3）你？? 今天我们就来学习小数的读法。（板书课题） （三）自主探索(师-生导学互动)。 教学例3。 1．课件出示例3。 0.7读作: 0.19读作: 3.08读作: 103.503读作: 2．学生尝试读一读。 学生自由读小数后,抽学生站起来读,其余学生评议。 3．议一议：我们会读小数了,那么我们读小数时需要注意什么呢? 读小数的时候,整数部分和小数部分在读的时候有什么区别吗? 4．同桌或小组内讨论。 5．汇报交流，教师根