有效教学要点分析.pptVIP

新课程实施中的有效学教学研究 问题的提出：有效教学的三个问题 谈论：分数问题的新认识（教师、学生、家长） 教学的功利性目标究竟应该在何处？ ——寻找教学目标的诉求点。 什么样的教学才是有效的？ ——根本内涵和基本的策略。 有效教学的核心问题是什么？ ——评价依据、标准、原则。 讨论：我们如何提高工作效率、提升幸福指数？ 一则短信（描述教师教得苦）： 起得比公鸡早， 睡得比猫头鹰迟， 吃得比营房士兵快， 催作业比黄世仁狠， 搞辅导比待骨肉更亲， 死得比阿斗更早。 ◆据调查，普通高中教师每天工作时间平均达11个小时以上。有资料显示，教师患咽喉炎的比例占80%左右，患胃肠道疾病的比例为30%左右，患颈肩椎类疾病比例为22%左右。（《中国教育调查》P48，九洲出版社2005年1月版） 一、教学的效率诉求 无效教学——漠视的盲区 低效教学——无奈的现实 负效教学——期望的悖论 高效教学——认定的困惑 有效教学——基本的诉求 负效教学的案例（数学）： 以讲授代替一切教学行为方式 ——教与学行为方式的多样性、选择性、适合性往往被残酷的被剥夺 以提问代替一切置疑思维启迪 ——教与学的智能、智慧被窄化、异化 以考试代替一切评估认定途径 ——考试的魔力强化，教与学的魅力下降。 …… 案例：低效学习（语文） ● 下面一句话，各打一成语，试试看，你能回答出来几个： 最繁忙的的机场—— ？ 最小的邮筒——？ 最高深的手艺——？ 最彻底的美容——？ （这是西安一所小学三年级语文家庭作业题。看看，老师们可以做出几个来？） 做不出来很正常。学生毛毛的爷爷奶奶、爸爸妈妈、读高中的哥哥都做不出来。后来毛毛的小姑求助与同事，最终才在网络上搜寻到了答案。 最繁忙的的机场—— 日理万机； 最小的邮筒——难以置信； 最高深的手艺——点石成金； 最彻底的美容——面目全非。 学习不能超前 一位教育学家的建议： 学习不能超前， 更不能速成， 否则孩子无童年， 青年无青春， 中年无乐趣， 老年无安闲。 教学的低效反思： ——消除教学中的形式主义 教学目标虚化 教学内容泛化 教师主导性的缺乏 教学过程的形式化 —— 有情境却没有问题 —— 有活动却没有体验 —— 有温度却没有深度 —— 有问答却没有对话 —— 有小组却没有合作 二、什么叫有效教学 （一）国内外学者对有效教学的界定 1、从老师教学行为的角度看质量的高低。 互动：“没有学不好的学生，只有教不好的老师。” 剖析：强调教师的重要性 ，教师的教学行为是教学效率的关键。但不能将所有教学的责任都推到教师身上。 每年的生源大战的现实如何解释？名师出高徒，但高徒也出名师。不能违背规律去对教师提要求。 2、从学生所得的角度看效果的有效性 互动：如何看待“教学的猫论——只看学生学习结果” 剖析1：注重了概念的事实前提，体现了问题的客观性，但是模糊了概念的内涵，也窄化了“教学”的外延。用“有效学习”来定义“有效教学”，无异于用“学习”来定义“教学”，将师生共在的行为片面化，只注重学生单方面的结果 。 剖析2：我们不能只关注学生的学习结果，也要关注教师在教学中的收益，要高度关注教师在教学活动中得到的效能感、成就感和从教的内趋力。 剖析3：再者，着眼于学生的学力发展包括学习潜学力发展的教学并不能涵盖所有的教学事实 。 3、从教学投入（或教学所耗）与教学产出（或教学所得）的关系来界定有效教学 三、有效教学的涵义 1、是合规律性的：优化了教师、学生、教学环境、教学内容等教学要素，保证了教学内容、教学活动组织、教学方法等的合理性； 2、是有效果的：促进了学生的学习，特别是促进了学生的进步和发展； 3、是有效益的：学生的进步和发展符合社会和学生个人的教育需求； 4、是有效率的：相对于教师的教学投入，学生的进步和发展是尽可能大的、理想的。 四、有效教学策略 定义：有效教学策略即是教师自觉地对教学活动及其因素进行宏观与微观统一的计划、评价和调控，以追求最佳教学效率的计策和谋略，是教师有效教学的计策和谋略。主要探讨了由教学方法与技能构成的微观教学策略特别是课堂教学策略 。 分类：这些策略分为三类十种，它们是主要教学策略（讲授、组织课堂讨论、提问等三种）、辅助教学策略（适应性教学、创建课