20、《要是你在野外迷了路》教案(全课时)精要.docVIP

20、 要是你在野外迷了路 【教学目标】 　　１、认识“针、忠、盏、稠”四个生字，会写“忠、导”等９个字。 　　２、引导小组合作学习并能有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。 　　３、掌握一些辨别方向的方法，培养学生热爱大自然的感情和观察大自然的兴趣。 【教学重点】 　　引导学生小组合作学习，掌握四种辨别方向的方法。能有感情地朗读诗歌、背诵诗歌， 【教学难点】 　　引导学生讨论沟渠里的积雪化得快的那边是南面还是北面？这是为什么？ 【课前准备】 　　１、制作多媒体课件。２、查找辨别方向的其他方法。 【教学时数】　二课时。 第一课时 教学目标： １、会认４个生字，会写９个字。 　 ２、正确、流利地朗读课文。 　　３、知道一些辨别方向的方法。 【教学重点】 　 会认４个生字，会写９个字。能正确流利地朗读课文。 【教学难点】几个难写字的书写，“盏、慌”。 一、激趣导入： 1、同学们，如果你在城市迷了路，你会怎么办呢?要是你在茫茫的野外迷了路，那可怎么办呢? 读题：20、要是你在野外迷了路。用自己的话说说课题的意思。 2、今天我们要学的课文就是告诉你在野外迷了路辨别方向的一些方法，学了之后，你就是迷路了也不会害怕了。想知道吗?赶快到书中找答案吧。 二、自学课文，了解大意。 　　　1、自读课文，碰到生字多读几遍。思考：如果迷路，怎样辨别方向？请把你了解的和你的同桌交流交流。 　　　2、指名分节读课文，读准字音。 　　　3、课文中介绍了哪几种事物能帮助我们分清南北方向？ 白天——太阳 黑夜——北极星 阴雨天——大树 下雪天——积雪 三、朗读课文 1、练习流利朗读课文 2、以小组为单位分工朗读课文 3、分组展示朗读课文 四、识字写字（以我会写中的字为主） 　 1、认读中出现的生字词语。 　　2、同桌互助说说怎样记住这些生字 3、汇报方法 4、观察要书写的生字有什么特点，并让学生说说写字时想提醒大家什么。 5、指导书写： “盏”要注意上面是两个横，与“浅”的书写比较； “积 稠 稀”注意禾字旁的书写， “慌”右半部分没有点。 6、学生练习书写 　　五、课后作业观察大自然去“天然的指南针”，看谁发现的最多。讨论：雪化得快的是南面还是北面。“帮小女孩找方向”（课件出示女孩迷路图） 师：同学们，上节课我们已经对“太阳”这个天然的指南针进行了详细的介绍。接下来，请同学们细细观察，多多去想，图中的小女孩该请哪种天然指南针辨认方向？怎样辨别？ 生：请太阳这个指南针；中午的时候它在南边，地上的树影正指着北方。 （复习：出示小女孩迷路图及课件进行方向指认操作） 师：是的，同学们真棒，通过已学知识马上就帮小女孩找到了方向，大家心情一定很高兴，那我们就一起高兴的读读这小节吧。（齐读） （二）学习第三自然段——北极星在夜晚的时候帮我们辨认方向。 师过渡语：晴朗的白天，太阳可以为我们做向导。有一个小朋友非常聪明，即使是在黑夜里迷了路，他也很快辨清了方向，找到了回家的路，你们知道他用的是什么办法吗？（找北极星） 1、课文哪一小节讲的是北极星？现在老师想请男同学来读读这一节，其他同学思考下：它是怎么帮助我们辨别方向的？（它永远高挂在北方） （男生读第三自然段）课件出示这段话 2、认识北极星（课件出示图），你对北极星了解多少？ 3、师简单介绍北极星：2—8月在北边的天空，能找到像一把勺子的北斗星，北极星了“稀”“稠”？哪边“南”“北”? （出示大树图及超链接课文） 4、启发学生质疑并解疑。 教师引导：聪明的孩子不但会回答问题，还要会提问题。你看看这小节能提出什么问题吗？如提不出来没关系，老师问“为什么枝叶稠的一边是南面？”谁会补充下半句？——补原因： 5.好，现在老师想和你们合作读读这一段，老师读前两句，你们读后两句，行吗？（师生合作读：朗读时语速稍慢，读出寻找的语气） （四）、学习第五节——沟渠里的积雪在冬天帮我们辨认方向。 师过渡：在阴雨天，大树能让迷路的人找到方向。到了冬天，积雪对在野外迷路的人，帮助也很大。（出示这段课文） 1、请同学们自由读第五小节，说说你读懂了什么？沟渠里的积雪有的化得快，有的化得慢，那么哪边是南？哪边是北呢？读完后和同桌交流下。 预设：（学生可能会说我读懂了雪化得快的一面是南面，因为南面的太阳光强，所以化得快。北面的太阳光弱，所以化得慢。） 师：在山上、房屋上的积雪是这样的，课文中讲得是哪里的积雪？（沟渠里的积雪。）沟渠里化得快的那边是南还是北，我们来看看图，你觉得哪边化得快？ （出示沟渠中的雪图） 生：我认为化得快的那一面是北面。因为太阳光照到渠道的北面，南面的雪被渠道挡着了，太阳光照不到。 2、同学们真聪明，好，现在我们一起来读读这一段。在读的时候要