论教育中表扬批评.docVIP

论教育中的表扬与批评[内容要]在学校教育工作中，“表扬”和“批评”是常用的一种方法。但是怎样正确地运用“表扬”和“批评”，提高青少年学生识别是非能力，培养他们积极进取的精神。特总结了如何艺术的运用表扬和批评，以及表扬和批评的几种方法。[关键字]? 表扬?? 批评??? 艺术???? 激励?????[Abstract] In the education of school,praise and criticize is a common? method. But how can we use them to inprove the hobbledehoys ability of knowing right from wrong, and to cultivate their? spirit of enterprise ? I sumed up several methods about how to use praise and criticize ably.[key words] Give public recognition??? Criticize??? Art?? Encourage ?　　表扬与批评是教师在班级管理中经常使用的一中激励手段，要使表扬与批评起到良好的效果就要讲究艺术，我在3年的专业课学习以及课余时间的辅导班中我深刻的体会到，在教学过程中，因人因时正确运用如上表扬和批评的形式，可以使学生提高认识水平，强化良好的活动动机，激发积极的精神情感，促进能力的形式和发展，增强上进心和责任感。 如何运用表扬是一门艺术，所谓表扬的艺术。一是表扬中要充满师爱的阳光，要出自内心，对学生某些良好品行或点滴进步感到真诚的喜悦，这样才能激励他们发扬自身的优点。二是善于发现学生的闪光点，对于暂时落后的学生，要主动帮助他们在某一方面获得成功，为表扬创造条件，用表扬这一武器去激励学生的上进心，增强学生的自信心。三是表扬要面向全体，使每个学生都有受表扬的机会；即使在表扬某个学生时，也要强调他是为校、为班争了荣誉，做到表扬一人鼓励一群。四是寓表扬于无意之中，对资质较差的学生，把表扬流露于无意识的言语、表情之中，使其及时品尝到成功的喜悦；对于那些长期未受到表扬的学生，通过其他同学传递对他们的优点、进步加以肯定的信息，缩小学生与教师心理上的距离。应要做到以下几点： 首先，表扬要准确。发挥表扬的最佳效果关键是要准确，这就要教师做到：第一，对受表扬的学生的事迹要核实准确，否则会由于表扬的内容“失之毫厘”，而导致学生反应为“悖之千里”。第二，表扬要恰如其分，一个恰当的表扬能使学生体验到成功的喜悦，促使其产生自强不息的精神。反之，过分的表扬会使学生滋生骄傲自满的情绪，长期下去可能会影响学生良好个性的形成。反复、频繁的表扬甚至会令学生反感，而被表扬的学生成了众矢之的，处于被孤立的境地。 　　其次，表扬要及时。作为教师应以敏锐的目光，带着爱心及时捕捉学生的闪光点，并及时表扬，便可达到鼓励学生上进的目的。反之，事过境迁，即使再大的表扬，学生也会产生“陈芝麻烂谷子”之感，效果就差多了。尤其是后进生，他们往往由于学习上或其他方面的失败而容易产生自卑感，如果教师能抓住机会，如目标或任务完成时，就要及时表扬。这样可以使后进生获得表扬从而振作起来，产生自强不息的奋斗精神。 第三， 表扬行动和品性而非本人。表扬学生，怎样才能做到既有效果，又不让学生养成骄傲自满的情绪呢？这就要表扬他所做的某一件事和他的某方面品性而不要扩大到他这个人的其他方方面面。学生经过努力，成绩提高了，就该表扬他经过努力而成绩提高这件事。因为表扬他努力，让他知道受表扬的真正原因，他就会继续发扬光大。而表扬他聪明，就可能导致他产生沾沾自喜、骄傲自满的情绪。 第四，微笑也是一种表扬。微笑能给学生带来亲切感。灿烂的笑容，可能赢得学生的爱戴，且常成为学生笔下描绘的素材，给学生心里留下持久的影响。当你想激发学生的斗志，当你想与学生进行情感交流，不妨轻轻一展笑容，就胜过千言万语。轻轻一笑，顷刻间把学生与老师间的距离缩短了许多。作为教师，在教育学生时，千万不要吝啬你的微笑。 ?第五，表扬的含蓄性。表扬在很多场合应该大张旗鼓，才可以发挥出表扬的功效；但有些时候，注重表扬的含蓄性不失为一种积极的策略。比如，教师要求的某种事，班上大部分学生都做得很好，只有少部分做得较差时，我的选择是请做得好的人站立一下。这样做，对受表扬的人来说，一切尽在不言中；让做的差的人“心有所动”而又不过分难堪。 第六，表扬的层面性。表扬的“多层性”是从一个角度反映表扬对象从较好走向更好、很好的成长历程；表扬的“多面性”是从多个角度反映表扬对象的闪光点。前苏联教育家苏霍姆林斯基在谈起教育技巧时说“教育者与自己对象的每次接触，归根到底是为了激