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建筑专业论文：建筑企业管理学教学改革与课程建设探讨 摘　要:建筑企业管理学是工程管理专业的一门专业主干课程。它既具有应用的广泛性与实践的艺术性,又具有体系的科学性与知识的抽象性。随着我国企业改革实践的深入发展和高等教育教学目标的转变,《建筑企业管理学》课程的教学面临着严峻挑战,需要对传统的教学模式进行创新与改革,在课程建设上下功夫。 关键词:建筑企业管理学;教学改革　 　建筑企业管理学是一门综合性强的交叉学科,既是一门学科又是一门艺术。建筑企业管理学是企业管理实践活动的理论总结,它来源于实践,反过来指导管理实践,接受实践的检验。因而不像有的学科那样可以单纯通过定量分析与计算去求解最佳答案,也不能为管理者提供解决问题的标准模型和答案。这也使《建筑企业管理学》的教学和课程建设具有自身的特点和难度,需要针对教学工作中存在的问题,进行改革与创新。 教学工作中存在的主要问题 (一)教学过于注重教学形式由于思想认识和教学态度上的不统一,一些教师认为只要在教学中不出差错,能够按时、按量完成教学任务即可。因此,在教学过程中往往注重教学进度,严格按照教学周历进行教学,很少注意学生的实际情况适当调整与优化。为了保证教学任务的完成,教师在教学过程中要求学生严格按照其教学要求进行配合,这样也就趋向于“填鸭式”的教学方法,只注意教学任务完成与否,注意学生学习的量,而忽视学生学习的质。 (二)教学内容跟不上发展形势建筑企业管理的内容比较丰富,发展变化很快,过去那种选中一种教材一教到底的做法,显然行不通。需要在讲解建筑企业管理学基本知识的基础上,增加一些新的有效的内容,以达到开阔学生的视野,补充新知识的目的。另外,以往的教学中很少能和企业实际相结合,结果给学生造成建筑企业管理学是一门可望而不可及的,理论性很强的一门学科的印象。如果在教学过程中注意与企业实际紧密结合,启发学生利用所学知识观察和研究本地区企业管理的实际情况,学生会认为建筑企业管理是一门实用性很强的学科,从而提高他们的学习兴趣。 (三)教学实践环节较少建筑企业管理学是一门实践性很强的学科,在教学中加强这一环节,对学生学以致用,理论联系实际大有好处。传统的建筑企业管理教学工作忽视实践环节原因有三:一是,教学实践环节比较难以实施,需得到各方的支持和帮助。二是,教师比较难控制学生的实践过程。三是,任课教师需花费大量的时间、精力来实施教学实践,而这些付出通常得不到学校的肯定和认可。为了减轻自己的工作量,更好地完成教学任务,任课教师只得基本都放弃这一环节。 (四)忽视学生学习的主动性和创造性传统的建筑企业管理教学中,课堂一般都是以老师为中心。学生基本都是在老师的引导下,按照老师的思路去学习。学生始终处于一种被动的地位,学生是一种被动的接受学习,积极性得不到调动和发挥。在教学过程中教师对学生的情况了解很少,学生的个性很容易被忽略,教师很难根据学生实际情况来安排教学。往往过多强调对学生知识的传授而忽视了对学生能力的培养,忽视了学生学习的主动性和创造性。 二、教学改革与课程建设中的探索与尝试我校是铁道部首家设立工程管理专业的高校,也是国内较早设立工程管理专业的高校之一。二十余年的办学历程,我们始终坚持“培养具备管理学、经济学和土木工程技术的基本知识,掌握现代管理科学的理论、方法和手段,能在国内外工程建设领域从事项目决策和全过程管理的复合型高级管理人才”的培养目标。因此,不断改进我校现有工程管理人才培养模式和课程体系,也是我们一直孜孜不倦的追求。而建筑企业管理学作为工程管理专业的主干课程。学生对这门课程掌握如何将直接影响到人才培养质量。所以,根据学生的实际情况,针对用人单位对人才需求的特点,在长期的教学实践中,我们对建筑企业管理课程教学改革进行了积极的探索实践。 (一)由“重形式”到“重内容”的转变在我校的建筑企业管理学的课堂上,不但注重教学形式上的创新与改革,而是在课堂上力求打破教师传统教学观念,营造一种互动的、无权威性的教学环境。教师应用创新思维教学,尽力营造适宜的教学情境,提出问题,以启发引导的方式传授思想和方法,调动学生的主观能动性,让学生自主地运用新思想与新方法,从不同的角度进行比较和思考,发现相互之间的联系和区别,提出自己的见解。这样将教学的重心由注重形式上的创新转向内容上的突破。在丰富教学内容的同时,注重案例教学,以有效地提高教学效果。在学生掌握了有关基本知识、分析技术的基础上,经教师的精心策划和科学组织,根据教学目的和教学内容的要求,结合真实、具体的企业管理素材,引导学生分析判断潜在的或待决策的管理问题并讨论解决方案,通过课程中设计的参与和互动来明确、强化学习动机,让学生体验实际管理问题的复杂性、多变性和不确定性,从而提升其管理思维和管理创新能力。如引用湖南省第四工程公司的建筑企业品牌战略案例,通