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论素质教育中的数学教师素质问题 单位：江苏丰县民族中学 姓名：张军 邮编：221700 摘要：数学教师在数学素质教育向纵深发展的过程中，必须确立每个人都要学习数学的观念，提高教师自身素质的要求越来越高，若没有一支掌握现代知识，高水平高素质，高度敬业的教师队伍 ，就不可能有现代教育事业。我们必须按现代化的要求去提高教师的政治素质和业务水平。我们数学教师的目标是：让所有的孩子都喜欢数学，让所有的孩子学习不同的数学! 素质教育是以全面提高公民的思想品德、科学文化、身体、心理、劳动技能素质，培养能力，发展个性为目的的基础教育。广大的数学教育工作者正在素质教育的大潮中努力的探索、实践着。做为教师，应为推进素质教育不遗余力，我们完全可以结合自己所教学科的特点，在应试教育的包围之中，开辟出素质教育的新天地。那么数学教师如何在素质教育向纵深发展的过程中，尽责尽职地完成历史赋予的使命呢？数学教师在素质教育中又应当具有什么样的素质呢？本文即对这些问题进行简单的探讨。 关键词：师德，知识结构，教学理念。 一、数学教师应当有积极健康的思想素质 教师的政治思想素质，能直接影响着学生的政治观点、人生观、世界观的形成。如果数学教师自己没有一个积极正确的人生观、价值观又何谈去“塑造”别人的“灵魂”呢？“学高为师，身正为范”，教师崇高的思想品德对学生思想品德的形成起着奠基作用，在学生幼小的心灵播下希望的种子，就会有一个良好的结果。 数学教师首先用自己的言行去感染学生，教育学生，纠正学生不正确的思想观念，使他们树立正确的，人生观和世界观，以增强学生的免疫能力，能真正分辨什么是真、善、美，什么是假、恶、丑。数学教师要培养学生为建设有中国特色的社会主义事业而奋斗的坚定信念和强烈的爱国热情。 数学教师要加强政治理论和素质教育理论学习，不断提高自身的认识水平。牢固树立科教兴国全面实施素质教育的战略思想，争挑最重的担子，干最艰苦的工作，在教书育人上出点子创佳绩这些思想决不能动摇，更不能错位和倒置。 教师的所作所为能给学生起表率作用，要求学生做到的，自己首先做到；自己做错了的要敢于向学生承认错误。身教重于言教，学生受到影响，其不良的行为和习惯受到约束得到修正。经过修剪护理的小树苗将会长得更加茁壮。 二、数学教师应当有高尚的师德情操，良好的职业道德素质 热爱和忠诚人民教育事业，是人民教师的基本道德规范。教书育人是一种十分复杂而繁重的脑力劳动，需要教师有很高的思想境界，对教育事业有一种特殊的追求。加强职业道德教育，提高师德素质。师德是教师综合素质的反映，良好师德的形成非一日之功，需要通过多种渠道、多种方式进行教育、感染、锻炼，经过长期积淀后形成正确的观念，并在行为上体现出来。提高教师的师德素质，可考虑从以下几方面入手：一是以思想教育为先导，将思想教育与岗位实践相结合。所谓思想教育决不是只做泛泛的教条式的口头说教，要善于捕捉工作，生活中的教育素材，把握好教育时机，结合生动的事例进行教育。二是从开展教育活动入手，将开展活动与完善管理相结合。针对教师在师德方面暴露出来的问题，开展主题教育实践活动。三是鼓励教师自觉地将自己置于学生的监督之下，从而调控自己的教育行为，提高师德素养。 高尚的师德是为师之首要条件，师德中最重要的就数教师对学生要有一颗爱心了，无论是学生的思想、学习，还是身体、生活、教师都要关心；不管优生还是差生，一视同仁，做学生的贴心人和知心朋友。 数学教师对待工作要一丝不苟，精益求精，受岗敬业，乐于奉献，会给学生以影响和感染，使学生播下希望的种子会慢慢发芽，长成希望的小树。 三、数学教师要提高自身文化业务素质，有科学优化的知识结构 随着社会进步和科技的发展，数学知识更具有广泛的应用性。然而，数学毕竟是一门内容抽象、体系严谨，而又常被忽略了活生生的来源与精彩应用的课程，以致使许多人学来乏味，出现了“成绩差→学习数学没兴趣→学习积极性低→成绩更差”的恶性循环，这种需要与可能间的矛盾，向我们数学教师提出了许多新的课题。 在素质教育下，数学教师综合能力的内涵深远，其中最有份量的自然 是教师的数学能力，即数学基本功了。数学是一个强大而持久的系统工程，综合地作用于调整发展的社会。而数学体系的不断扩大，理论的不断进化，更需要基础数学的教育能力与现代数学的整体发展同步，任何一个数学教师并不一定也不可能都具备数学家的数学功底。数学教师必须致力于加强数学和教育理论的学习，才能提高自身的教学调控和驾驭能力。数学教师加强自身学习的根本目标是要实现从“专一型——综合型”向“经验型——钻研型”的转移。 给人一碗水，自己得有一桶水。因此学习在教师的生活和生命中的重要性，没有什么可以比拟的，作为一名教师，必须确认且相信自己永远是一个学者。因为当代科学技术发展的速度和规模是十分惊人的。教师不仅要达到国家规定