1.3生物学的究方法.docVIP

姓名单位E-mail cjzhxma@163.com 课时课题：课型：新授课 授课时间：年月日，星期，第节课 ①分析和讨论“巴斯德实验”过程，概述科学探究的大致过程和研究方法（重、难点）。 ②明确“控制实验变量，设计对照实验”是实验成功的关键。 2.能力目标 能从观察的现象中发现问题，设计一些简单实验，培养学生思维、动手能力。 3．情感、态度与价值观目标 ①了解科学家的工作方法和思维方法，体会科学家严谨求实的科学态度和锲而不舍、勇于探索的科学精神。 ②培养学生实事求是的科学态度。 ③有兴趣参与探究活动，愿与同伴合作。 教法及学法分析： 为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，确立本节应用“激趣－探究”教学模式，指导学生体会巴斯德实验的过程，总结探究实验的方法、步骤。结合自己的生活实际对相应的问题进行主动思考、小组讨论、自学教材，主动探究，最后自己得出科学的结论，学会解决问题的方法。 学生对本节课“探究的基本过程”内容的学习以分析、讨论、总结、模仿为主，通过对“巴斯德实验”过程的分析、讨论，归纳总结出科学探究的一般过程。并模仿“巴斯德实验”的过程，自己设计实验，进行科学探究。“探究的常用方法”这部分知识比较简单和直接，教师无需多讲，学生通过自学即可掌握，所以放手给学生。 课前准备： 教师： 1、搜集巴斯德的生平制作多媒体课件；）每小组一已经变酸的巴斯德的生平教学过程： 激趣）实物感知小组为单位分发分发如何验证你的猜想？自主学习，那么科学家是怎样进行探究的？1．曲颈瓶妙在何处？在实验中，除了控制变量之外，还应注意哪些问题，才能保证结果的准确、可信？并播放影视片断，简单介绍巴斯德。1．学生依据教材? 2．出示填空：辨析可采用的方法： （1）要了解我们校园里生物的种类，应采用 法。 （2）要了解马和驴在外形上的相同或不同之处，应采用 法。 （3）要了解鱼的尾鳍在游泳中的作用，如果单凭观察难以得出结论，可 采用 法。 （3）要了解家鸽一天内体温的变化，应采用_______法。 学生根据生活经验分析讨论、并说出：分别采用的是调查法、观察法、实验法、测量法。 设计意图：从学生的生活实际入手，贴近学生已有的知识经验。让学生明白生物就在大家身边，探究生物学的方法也是来自于生活。通过辨析题目，了解几种常用方法的实际应用。 3.小结：在生物学的探究过程中可采用的方法很多，如调查法、观察法、测量法、实验法等等。在实际工作中，我们采取的方法不是一种，往往需要多种探究方法并用。 知识整合迁移应用 提出问题：__________________ 做出假设：__________________ 制定计划：__________________ 实施计划：__________________ 得出结论：__________________ 表达交流：__________________ 2、在生活中我们会经常遇到一些问题需要你去探究。现在老师手中有一些大豆的种子，种子的萌发需要什么条件呢？水、空气、土壤等。那它需要阳光么？我们如何去验证？ 实物展示：黄豆芽与青苗，提示：这两种蔬菜分别是在什么环境下长成的？引导学生做出正确的假设。 学生尝试按照探究的一般步骤，分别提出问题、作出假设、制定计划。制定计划时重点在于学生能否找到实验变量，并根据实验变量设计一个对照实验。 设计意图：学以致用是激发学生学习兴趣的一种方法，通过这一环节，让学生在探究中发现新的问题，引发新的思考，从而学会在新知中迁移，在迁移中应用，在应用中发现，在发现中思考。树立他们探索生物学的远大志向。 课堂小结 盘点收获 本节课同学们的表现都非常出色，也基本上完成了我们的学习目标。大家来反思一下：本节课你有哪些收获？还有哪些疑惑？ 学生自主回顾本节所学所得。 设计意图：引导学生从知识、方法等方面谈自己本节课的收获，让学生在求知中体验，在体验中求知，从中感受到成功的乐趣。 达标检测 A类 1.探究的基本过程 科学探究的基本过程大致包括六个环节，即：提出问题、▁▁▁、▁▁▁、▁▁▁、▁▁▁、表达交流等。其中，探究成功的前提是能够提出有研究价值的▁▁▁，并作出符合科学事实的▁▁▁；探究成功的关键是制定出恰当的科学研究▁▁▁。 2.探究的常用方法：生物学探究过程中，常常采用的方法主要有：▁▁▁▁▁、▁▁▁▁、▁▁▁▁、▁▁▁▁▁等。 B类 1.在设计探究实验时，下列不能作为一组对照实验的是（ ）。 A.有光、无光 B.有光、无水 C.干燥、湿润 D.有空气、无空气 2.在科学探究过程中，如果遇到障碍不能证明自己的假设是否成立，应采取相应措施，下列有关叙述中不可行的是（ ）。 A.重新进行假设