四级上数学(含法制)分析报告.doc

【课 题 】1-1亿以内数的认识 【教学内容】内容P2-4例1知识与技能：使学生知道生活中有比万大的数过程与方法：使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念情感、态度和价值观：体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力重点认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”难点掌握每相邻两个计数单位之间的关系图片和计数器一、?复习导入： 1、我们以前都认识过哪些数？ 2、数数：1）从689一个一个的数到712。2）从420一十一十的数到5403）从910一十一十的数到10004）从200一十一十的数到1000 3、在生活中你见到过哪些比较大的数？ 4、出示图片： 在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。北京市人口请学生试着读一读这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的认识 二、探究新知 1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少？ 强调：千位上的10个珠子怎么办？ 2、请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：是多少利用计数器问：怎么表示10个一万？ 3、照这样继续数下去10个十万是多少？10个一百万是多少10个一千万是多少。 师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。 想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？ 4、把所学数位按数位顺序表排列起来 亿级??? 万级??????? 个级 亿?? 千 百 十 万? 千 百 十 个 ???? 万 万 万 位?? 位 位 位 位? 位 位 位 位 ???? 1? 3? 8? 1?? 9? 0? 0? 0 ↑ 表示8个十万 每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每4个数位是一级。 说一说其他数位上的数各表示多少？ 三、巩固新知 1、?做一做的1题数数 2、?做一做的2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。亿级??? 万级??????? 个级 亿?? 千 百 十 万? 千 百 十 个 ???? 万 万 万 位?? 位 位 位 位? 位 位 位 位 ???? 1? 3? 8? 1?? 9? 0? 0? 0 ↑ 表示8个十万4、例5、例6，练习三的第1～4题 【教学目标】1、学会比较亿以内数的大小； 2、会将整万的数改写成用“万”作单位的数； 3、学会用“四舍五入”法把一个亿以内的数的万位后面的尾数省略，求出它的近似数 【教学重难点】教学重点、难点：用“四舍五入”法省略万位的尾数，求出近似数 【教学方法】 【教学准备】小黑板、投影片 【教学过程设计】 比较数的大小 1、投影出示：在○里填上“＞”、“＜”或“=”。 999○1010 601○564 687○678 2、板书课题：比较数的大小 3、教学例4。 板书例4 第一组数：454800和48500 4、归纳方法：（要求从不同数位和相同数位两种情况说明） 5、练习：完成相应的做一做。 1、说一说各是怎样比较的并说出四位数与三位数比较，四位数比三位数大；两个三位数比较，百位上数大的那个数就大；百位上的数相同，十位上数大的那个数就大。 3、学生根据以前所学知识先试做后看书检验。 4、学生小结： 把整万的数改写成用万作单位的数 1、提出自学要求：整万的数，为了读、写简便，我们常常把整万的数改写成用万作单位的数。怎能样改写，请大家自学课本。 2、问：怎样改写的？ 3、板书例5 让学生把例5补充完整 4、巩固练习：完成相应的做一做。 1、学生自学。 2、万位在右起第五位，整万的数万位后面有4个0。把4个0去掉，加上一个“万”字就行了。 求近似数： 1、小黑板出示：求出下列数的近似数：4926 9375 2、你们根据哪一位上的数进行四舍五入的？ 指出：比万大的数，我们也可以用同样的方法来求它的近似数。 3、板书例6: 12756 1389000。 问：12756是根据哪一位上的数进行四舍五入的？那么省略万位后面的尾数时，要根据哪一位上的数进行四舍五入呢？ 强调指出：要省略某一个数位后面的尾数，求近似数，只要根据要省略的尾数的最高位来考虑就可以了，不要管尾数的后几位是多少。 1389000，怎样省略万位后面的尾数，求出近似数？ 4、巩固练习：完成相应的做一做。 1、学生写出近似数。 2、用四舍五入法省略一个数千位后面的尾数，要根据百位上的数进行四舍五入。 3、学生试求近似数。 几个学生说说：省略千位后面的尾数时，是根据百位上的数进行四舍五入的，所以84380省略万位后面的尾数时，要根据千位上的数进行四舍五入。 多名学生说出方法。 4、学生练习后说一说求近似数的方法 【教学反思】