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怎样的练习更有效？ 新授课有效练习的设计 毛嘴小学 田径枝 一个人吃进了许多食物，如果不能消化和吸收，这个人不会健康.我们的学生如果学到了新知识而不进行有效的练习，是不能收到良好的学习效果的。数学新授课堂练习是一个重要的教学环节，练习设计的质量如何，直接影响到课堂教学效果。那么怎样才能设计好新授课的练习呢？经过本人十几年的研究探索，认为新授课的练习设计应注意以下几点。 一、练习要有目的性 练习的目的性，一般指使学生巩固所学的基础知识。掌握和熟练基本技能，发展学生的思维能力；培养学生解决实际问题的能力；针对教学重点，突破难点。这庄稼汉要求教师研究教材内容所处的地位和作用。确定培养学生的哪些基本技能。发展哪些基本能力等等。这样才能紧紧围绕课堂教学目标，精心设计练习，完成教学任务。例如，计算长方体、正方体的体积教学，目的有三，一是让学生理解物体的体积就是它所含体积单位的总数量。目的二是理解长方体和正方体体积计算公式的推寻方法。目的三是掌握长方体和正方体的体积计算公式。并能应用。根据以上三个目标可设计以下练习： （1）下列物体是用体积为1立方厘米的正方体搭成的。它们的体积各是多少立方厘米？ 该练习让学生理解物体的体积就是它所含体积单位的总数量。 （2）下面的长方体都是由棱长工厘米的小正方体搭成的。各长方体的长、宽、高分别是多少厘米？体积是多少立方厘米？各长方体的体积与它的长、宽、高有什么关系？ 该练习使学生理解长方体体积计算公式的推寻方法。 （3）下图中长方体的体积都相等吗？为什么？（单位：CM） 该练习使学生掌握长方体的体积计算公式，并能应用。 二、练习要适时适量 适时适量是指练习设计要有时间和一定数量的控制。课堂上用于练习的时间是有限的，低年级的学生练习的时间一般占一节课的二分之一；中高年级练习的时间占一节课的三分之一至二分之一。练习没有一定的量，就难以保证适度的质。练习过多，学生在预定的时间内完不成，教师就无法及时了解反馈信息，练习太少，则达不到练习的目的，教学信息，反馈也是不完整不全面的。教师应按照教材内容及本玫学生的实际来决定练习量的多少。例如，在“分数初步认识”的教学中，教材内容的安排是根据学生认变压器的规律，从感性到理性，由形象生动的实物抽象概括到分数的认识。在练习设计的数量上可安排数量较多的形象练习。而相对抽象练习的数量要少些。如：（1）读、写分数可安排4题为宜；（2）根据分数在图中画上适当的阴影以6题为宜；（3）根据图中的涂色部分，选择适当的分数以4题为宜；（4）图中涂色部分的图形占整个图形的几分之几以6题为宜。 三、练习要多层次 1、人们认识事物的规律总是由简到繁、由易到难、由浅到深的。课堂练习也应遵循这一规律而逐步加深练习的难度。让学生拾反而上。练习层次一般可分基础练习，变式练习，综合练习。使学生通过练习达到懂、会、熟。基本练习也可是模仿题，练习着眼于“双基”，以巩固所学到的基础知识和形成基本技能，变式练习可以是形式上变化的题，也可以是位置变化的题，或是逆向思考题。目的是为了防止思维定势，培养学生思维的灵活性，巩固新和技能；综合练习是知识综合的练习题。如新旧知识融合在一起的练习，以便沟通新旧知识的联系。加强对新旧知识的理解，防止新旧知识混淆。下面以运用“乘法分配律”进行简算为例（四年级下册的教学内容） 1、基本练习： （1）填空 A、2.5×(4+0.4)=2.5×____2.5×____ B、108×12.5=(___+___)×12.5=100×12.5+___×___ 该项练习的目的是使学生掌握乖法分配律的基本变形。 （2）简算 A、1.25×(4+0.8) B、7.8×5.8+7.8×4.2 该项练习是让学生能熟练地运用乖法分配律进行简算。 2、变式练习： （1）简算 A、9.8×99+9.8 B、2.4×98+4.8 该练习的目的是让学生达到熟能生巧的程度。 3、综合练习： （1）简算 A、2.5×1.25×3.2 B、1.25×(1.6×0.23+0.77×1.6) 该项练习是运用乖法的结合律，分配律进行简算，以便防止新旧知识混淆。 四、练习题要富有思考性 练习的目的不只是为了巩固知识，形成技能和技巧，还要重视发展学生的思维能力。如果题目带有一定的思考性，就易于集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，产生强烈的求知欲。在设计练习时，可设计一题多变，一题多解的题目以及数学游戏等。例如，在上“比较分数大小”这一节课，安排了如下思考性较强的题目：将下列各数按从小到大的顺序排列1、 、 、 、 、 。又如“组合图形的面积计算”中设计了一题多解的题目：求下列阴影图形的面积。求阴影部分的面积可以用大长方形的面积减去空白部分图