【推荐】【学案导学设计】2015高中语文 第二课 第三节 迷幻陷阱“误读”和“异读”学案 新人教版选修《语言文字应用》.docVIP

第三节　迷幻陷阱——“误读”和“异读” 学习重点　1.明确“误读”和“异读”产生的原因。2.学会正确诵读普通话读音。 阅读“引子”部分，思考：“翻——到——死”这一则笑话说明了什么？ 答：　 答案　(1)汉字中有一种重要的字——形声字。 (2)并不是所有的形声字都可读半边音，否则就会闹笑话。 (3)对于自己不认识的字和不确定读音的字，要勤查工具书。 阅读“课堂活动”部分，想一想“白字先生”为什么会读错音？ 答：　 答案　这段相声讽刺了不懂装懂，常念白字的人，读字读半边，是机械地套用形声字的原理，以为什么字都可念半边。其实就是形声字，它的读音和声旁的读法大多也是有差异的，因为古今汉语读音的变化很大。会意字也是由两部分组成，是决不可以以偏旁定读音的。 一字多音也会导致念错字，特定的场合、特定意义下，字的读音是不同的。另外，方言也会影响读音。 1．造成“误读”的原因有哪些？ 答：　 答案　有三种原因。一种是由于所要认读的目标字与某个已知读音字的字形相近，或者由于两个字具有相同的组成部分，往往会依据“读字读半边”而造成误读。一种是“多音字”造成的误读，在该读这个音的场合，读成了另一个音。一种是“方言音”造成的误读。 2．什么是“异读”？ 答：　 答案　“异读”是指一个字在实际使用中存在着两种读音，有人这么读，有人那么读，这是由读音的不统一造成的。 3．异读词产生的原因是什么？ 答：　 答案