第四节密度与社会生活.docVIP

第六章 质量与密度 第四节 密度与社会生活 1课时 新授课 【教学目标】 知识与技能 （1）理解密度与温度的关系，并能解释简单的与社会生活相关的密度问题； （2）利用密度知识鉴别物质； 过程与方法 （1）通过实验探究活动，总结出：一定质量的气体，温度升高，体积变大，密度变小；温度降低，体积变小，密度变大； （2）学会利用密度这一重要属性鉴别物质； 情感态度与价值观 培养学生严谨的科学态度，充分把密度知识与社会生活紧密相连； 【教学重点】 密度与温度的关系，密度与物质鉴别； 【教学难点】 水的反常膨胀，4℃水的密度最大； 【教学准备】 视频录像、气球、自制风车、酒精灯、玻璃缸、烧瓶、冰、盐、温度计等； 【教学过程】 主 要 教 学 过 程 内容 教师活动 学生活动 一、引入新课 思维启动：密度是物质的基本属性，每种物质都有自己的密度。密度解决我们社会生活中不同的实际问题 启发：平时生活中的风、龙卷风的形成与我们所学的密度知识有什么关系呢？ 学生观看视频龙卷风 视频链接：/show/EkTeYxu3hzrddk_suZBw7Q...html?nv=1st=1_1_1 附视频---龙卷风 （设计意图：通过视频让学生感受自然的力量，由此引发密度与社会生活的关系 激发学生的求知欲与学习热情） 二、新课教学： 1、密度与温度 探究历程1：密度与温度观察实验一 按课本P120图6．4-1做一个纸风车。把风车放在点燃的酒精灯附近，你观察到什么现象? 设疑：你知道是什么推动了风车吗？ 学生利用课前准备的风车实验，观察现象； 风车能转动起来； 风的形成 启发：大家知道风是怎样形成的吗？ 探究历程2：密度与温度观察实验二 在室温下，吹鼓两个气球。分别把它们放在冰箱的冷藏室和炉火附近。过一会儿，你会发现什么现象？ 观察并思考：过一会儿，你发现了什么现象？为什么？ 小结：温度能改变物质的密度。 气体的热胀冷缩最为显著，它的密度受温度的影响也最大。 固体、液体的热胀冷缩不像气体那样明显，因而密度受温度的影响比较小。 学生大胆作出猜测； 安排学生回家做这个实验，仔细观察现象，描述的应具体 教师引导指出：放在冰箱冷藏室门前的气球温度降低，体积变小了，气球下降；而放在炉火附近的气球温度升高，体积变大了，气球上升。 实验说明：气体受热体积膨胀。由于密度ρ=m/v，一定质量的气体体积膨胀后，密度变小。 学以致用-------思考并讨论 同学们，畅所欲言吧！ 1、请说说自然界的风是怎样形成的？ 2、人类在哪些方面利用了风力？ 引导学生回答：生活中的风就是空气在受热时体积膨胀，密度变小而上升。热空气上升后，温度低的冷空气就从四面八方流过来，形成风。 学生回答：人们可以利用风力来取水、灌溉、磨面、推动帆船等，近代大规模利用风力主要在发电上。 （设计意图：理论联系实际，运用所学知识去分析身边的物理现象 ） 跟踪训练1-----密度与质量、体积的关系 　例题：医院里的氧气瓶里面储存了3kg氧气，用去了一半，氧气的密度发生了什么改变？ 分析：氧气的密度变小，因为用去一半后质量减半，可是氧气仍然充满氧气瓶，所以体积不变，由密度公式ρ=m/v可知，氧气密度减小。 答案：密度变为原来的一半 冬天，水管为什么会被冻裂？ （生活中的物质大多数遵循“热胀冷缩”的规律，但也有物质是喜欢“热缩冷胀”） 过度：日常生活中气体、液体、固体的密度受温度影响，是不是所有物质在任何时候都遵循热胀冷缩的规律？ 生活现象：在我国的北方，冬天对自来水管的保护十分重要。如果保护不好，使水管里的水结了冰，不仅影响正常生活用水，有时还会把水管冻裂，造成送水设备的损坏。那么自来水管为什么会被冻裂？ 例题：1kg的水凝结成冰前后的体积分别是多大？ 问题：你发现了什么？你知道室外的水管为什么有一层厚厚的保温层吗？ 　　 让学生注意观察生活的现象，学会平时知识的积累。 请2位学生在黑板上计算，其他学生在作业本上计算，完成后，分析数据 解： 1kg水的体积：V=m/ρ=1kg/1.0×103kg/m3 = 1.0×10-3m3 1kg冰的体积： V=m/ρ=1kg/0.8×103kg/m3 = 1.1×10-3m3 分析发现：水不简单地遵循“热胀冷缩”的规律。水结冰时体积膨胀了，而水管受冷收缩，导致水管被冻裂。 回答：保温，防止水结冰体积变大，胀裂水管 水的反常膨胀现象 提问：冬天气温在０℃以下时，湖面结成了冰，行人可以在湖面上行走，那么湖底还有鱼存活吗？ 探究历程3：水的反常膨胀观察实验三 先将装置中的烧瓶装满水，塞紧装有温度计和玻璃管的胶塞，使玻璃管中保持适当高度的水柱，再将烧瓶置于盛有冰盐混合物的大烧杯中，一直等温度下降到0℃以下以后，观察细