三年数学教学设陈春权打印用.docVIP

教 学 设 计 课 题 小树有多少棵 授课时间 教材分析 本节课的教学内容是在学生上学期已经熟练掌握乘法口诀的基础上，新学期的第一节课。教材利用三捆小树的具体情境，引导学生在活动中进一步探索一位数乘整十、整百、整千数的口算方法。 学情分析 本节课内容的教学可以通过以下步骤来实现：1、让学生理解图意。2、引导学生提出问题。3、学生列算式，解答。4、说算式含义。5、明确20×3=60中各部分含义。 教学目标 1、探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。 2、结合具体情境，在解决具体问题的过程中发展提出和解决问题的意识和能力。 教学难点 教学重点：能计算一位数乘整十整百数的口算 教学难点：掌握计算的方法 教学准备 教学挂图 教学流程 设计意图 一、??????? 情境引入： 同学们，今天是开学的第一天，大家一进校园就会看到花坛里盛开着美丽的鲜花，它在装点着我们美丽的校园，这么美的环境大家喜不喜欢?（喜欢）要有美丽的环境，就需要花草树木。 二、探究新知。 （一）创设情境，提出问题。 大家看一看，这里有什么？（出示小树情境图：有3捆小树，每捆有20棵） 请你认真观察图后和同桌说说你看到了什么？（每捆有20棵，有3捆）你能提出哪些数学问题？ 学生汇报：引导学生提出问题“小树一共有多少棵？”。 （二）解决问题，探索口算方法 1、独立解答。 （1）怎么解决这个问题呢？请同学们把自己的列式和算法写在本上。 （2）小组交流:让学生结合“小树一共有多少棵”这个情境，在小组内说一说自己列出的算式的含义，再说说计算方法。 （3）全班交流。先说列出的算式的含义。然后重点探索口算方法。小组代表发言可能得出: ①20×3 =60中的“20”表示每捆有20棵，“3”表示有3捆，“60”表示有60棵小树。 ②20＋20＋20=20×3=60 ③3个20棵就是6个10棵，等于60棵。 校园景色是同学们所熟悉的，生活中见到的，创设情境，激发兴趣，引起学生探求知识的欲望。 结合具体情境，培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。 教 学 设 计 教学流程 设计意图 ④因为2×3=6，所以20×3=60。 ⑤还可以理解成再写上一个“0”就可以得到计算结果。 同学们，刚才我们把这些方法归纳为以上几种，你最喜欢哪一种呢？ （4）解决问题请用你自己喜欢的方法来试着做下面的题。 把例题中的3捆变成4捆，求4捆小树一共有多少棵？ 三、类比推理，总结规律。 同学们的表现可真不错，下面这组题，看谁做得又快又准。 3×2 30×2 300×2 3000×2观察：你发现了什么？ 揭示课题：这就是我们这节课学习的整十数、整百数、整千数乘一位数的口算乘法。 计算的时候你有什么好办法？ （一位数乘整十、整百、整千数，可以先用乘法口诀算出乘数和被乘数零前面的数相乘的积，再看被乘数末尾有几个零，就在积的末尾添几个零。） 四、巩固练习，拓展思维。口算比赛，集体订正。 70×8 30×6 600×9 4×60 20×7 3×800 90×5 8×50 700×4 （说自己是怎么算的？） 六、回顾所学，归纳整理。这节课，你有什么收获？ 教师不限制学生的思维，因为现在还是学生尝试的初级阶段 让学生自己探讨发现知识之间的规律 培养学生归纳整理的能力 板 书 设 计 小树有多少棵 （整十、整百、整千数乘一位数的口算） 20×3 =60 ②20＋20＋20=20×3=603×2 30×2 300×2 3000×2 教 后 反 思 教学记事 教 学 设 计 课 题 小树有多少棵 授课时间 教材分析 本节课的教学内容是在学生已经熟练掌握乘法口诀的基础上，新学期的第一节课。教材利用三捆小树的具体情境，引导学生在活动中进一步探索一位数乘整十、整百、整千数的口算方法。 学情分析 本节课内容的教学可以通过以下步骤来实现：1、让学生理解图意。2、引导学生提出问题。3、学生列算式，解答。4、说算式含义。5、明确20×3=60中各部分含义。 教学目标 1、探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。 2、结合具体情境，在解决具体问题的过程中发展提出和解决问题的意识和能力。 教学难点 教学重点：能计算一位数乘整十整百数的口算 教学难点：掌握计算的方法 教学准备 教学挂图 教学流程 设计意图 复习。 1、师生一同复习乘法口诀。学生互相背诵，接力背诵也可以有其他方式。 2、教师向学生出示口算乘法题，由学生独立完成。学生听算，写在练习本上，做完后集体订正。 新授。 回忆上节课的内容。 2、让学生说说上节课2