有理数的加减混合运算教案3.docVIP

初 中 数学 教 案 总第 40 页 课 题 2.6有理数的加减法的混合运算（3） 课型 新 授课时间 9 月17日 第 3课时(共 3 课时) 教 学 目 标 知识与技能：理解添括号法则，会根据题目要求把算式放入前面带有“+”、“－”的括号中； 教学 重点 添括号法则的探究与应用 主要 教法 启发探究式教学 教学 难点 添括号法则的熟练应用 主要学法 用法则指导计算 教 具 电脑 板 书 设 计 课题 例题 3.例题 2.例题 4.例题 教学目标达成度归因分析及目标矫正措施 本节课是在学生学习了去括号法则的基础上，让学生通过议一议去思考、分析添括号与去括号是互为相反的变形过程；并让学生思考把一个算式先实施“添括号”的步骤以后，再实施“去括号”的步骤，那么这个算式是不是应该恢复为原来的样子？来引导学生去猜想添括号法则，然后再进行验证；并通过例题、练习及时巩固新知识。 教学过程设计 总第 17个教案 时 间 教师组织教学 学生活动. 一、复习引入 1、去括号法则：（1）当括号前是“+”号时，去掉括号和它前面的“+”号，括号内各数的符号都不改变。 （2）当括号前是“－”号时，去掉括号和它前面的“－”号，括号内各数的符号都要改变 2、先去括号再计算 （1）13+(7-5)= （2）13-(7-5)= （3）-30+（-45+23）= （4）11.7- (5.3-2.4) = 13+7-5我把后两项放在前面带有+号括号内怎么办？ 同样把后两个算式的后两项放在前面带有-号的括号内怎么办？ 二、引入新课 （一）议一议；1、“去括号”和“添括号”是不是方向相反的变形过程？ 2、如果我们把一个算式先实施“添括号”的步骤以后，再实施“去括号”的步骤，那么这个算式是不是应该恢复为原来的样子？ 3、你觉得“添括号”应该有怎样的法则呢？ （二）法则探究 你能把m +a + b – c中的后三项放入前面带有“+”的括号中吗？ m +a + b – c = m + (a + b – c ) 你能把m－a－b＋c中的后三项放入前面带有“－”的括号中吗？ m－a－b＋c= m－(a + b – c ) 添括号法则 1、添上前面带有“+”的括号时，括号内各数的符号都不改变。 2、添上前面带有“－”的括号时，括号内各数的符号都要改变。 （三）例题分析 例1、把下列算式放入前面带有“+”和带有“－”的括号中 （1） （2） 解：（1）放入前面带有“+”的括号中得：＋（） 放入前面带有“－”的括号中得：－（） （2）放入前面带有“+” 的括号中得：＋（） 放入前面带有“－”的括号中得：－（） 例2、把下面算式中的后三个数放入前面带有“+”的括号中，再把算式中的后四个数放入前面带有“－”的括号中 解：把算式中的后三个数放入前面带有“+”的括号中得： 把算式中的后四个数放入前面带有“－”的括号中得： 册 p23-24 学生练习 学生结合上述四个算式，师生共同完成题目。归纳加括号法则。 学生分析 学生分析总结公式 学生练习