相反数和绝对值教案1.docVIP

初 中 数学 教 案 总第 14页 课 题 2.3相反数和绝对值 课型 新 授课时间 9月5日 第 1课时(共 3 课时) 教 学 目 标 知识与技能：1、通过本讲学习、理解相反数的意义。给出一个数，能求出它的相反数。 教学 重点 理解相反数的意义 教法 启发式教学 教学 难点 理解和掌握双重符号化的规律 教 具 电脑 板 书 设 计 课题 1.定义 3.例题 2.例题 4.例题 教学目标达成度归因分析及目标矫正措施 掌握较好，在直观形象的基础上引入相反数学生理解起来较好。 但对于多重相反数和本身题目题解起来有难度。有些学生把本身和相反数的意义弄混淆 造成化简结果出错，还有当前面具有n个负号这种带有抽象意义的题目，学生不能很好的把握它的性质。 方法：还要再常规训练中加强抽象能力的训练和分类思想的训练。 教学过程设计 总第 7个教案 时 间 教师组织教学 学生活动. 复习引入： 1．数轴的三要素是什么？　　　　　　　　　　　　　　　　 2．在画出的数轴上，找出表示6，－6， 各数的点来。　　　 ．请你思考下面三个问题：(1)上述两对数有什么特点？（答：只有符号不同。）(2)在数轴上表示这两对数的点有什么特点？（答：关于原点对称，每对点离开原点距离相等。）(3)你还能写出具有上述特点的数来吗？答：能，比如：5与－5，3与－3，与－等．通过观察，我们发现： (1)这两个数中的每一对数只有符号不同。 (2)这两对数所对应的两组点中每组中的两个点一个在原点右边， 一个在原点左边，而且离开原点的距离相同。 (3)这样的数很多，我们可以举出很多实例。 只有符号不同的两个数，我们说其中一个是另一个的相反数。 规定：零的相反数是零。 说明：(1)相反数是相对而言的，即6是－6的相反数，－6也是6 的相反数。所以说相反数是成对出现的。 (2)两个互为相反数的数，在数轴上的对应点(除0外)，是在原点的两旁，而且距离原点相等的两点，至于0的相反数是0的几何意义，可理解为这两点距离原点都是零。 例1：(1)分别写出9与－7的相反数。 (2)指出－2.4与各是什么数的相反数。 解：(1)9的相反数是－9，－7的相反数是7。(2)－2.4是2.4的相反数，是－的相反数。 我们看到，一个正数的相反数是一个负数，一个负数的相反数是一个正数，一般地，从相反的意义可知：数a的相反数是－a，这里a可以表示正数、负数或0，与a＝0时，－a＝－0，0的相反数是0，因此－0＝0，＋0＝0。 例2：指出下列各对数，哪几对是相等的数？哪几对互为相反数？(1)＋(－3)与－3 　 (2)＋(＋8)与8 (3)－(＋3)与3 　　(4)－(－7)与－7 解：(1)＋(－3)＝－3　 (2)＋(＋8)＝8 (3)－(＋3)与3互为相反数 (4)－(－7)与－7互为相反数由(3)我们看到－(＋3)与3是一对相反数，－3是3的相反数－(＋3)＝－3 同理，7与－(－7)都是－7的相反数－(－7)＝7即一个数的前面添上一个正号时，仍与原数相同；在一个数的前面添上一个“－”号时，就成为原数的相反数。 例3：简化下列各数的符号。(1)－(＋7) 　(2)＋(－5) 　(3)－(－3.1)  (4)－[＋(－2)]　　 (5)－[－(－6)]解：(1)－(＋7)＝－7 　(2)＋(－5)＝－5 　(3)－(－3.1)＝3.1 (4)－[＋(－2)]＝2 　(5)－[－(－6)]＝－6　　　  例4：求出下列各数的相反数。 (1) (2)－ (3)a＋1 (4)a－b (5)2a2