第3节地球的运动教学设计要点分析.docVIP

第3节 “地球的运动”教学设计 作者：徐乾坤 文章来源：本站原创 点击数：3375 更新时间：2010-9-7 学科：科学 课题：地球的运动 课型：新授 教师：徐乾坤[三维目标]知识与技能：1、 了解地球自转和公转的方向及一些基本数据：周期、速度、公转的轨道、黄赤交角。2、 理解由于地球自转运动造成的昼夜交替、地方时差，掌握时间的有关换算，能正确判断晨昏线。3、 理解地球自转和公转的关系，理解太阳直射点的南北移动的过程及其原因，并能演示其运动规律。4、 理解昼夜长短和正午太阳高度的季节变化及纬度变化。过程与方法：1、 通过运用地球仪演示地球的自转和公转现象，学生能够准确地画出夏至日到冬至日太阳直射地球的示意图。2、 能根据“二分二至日太阳照射地球示意图”分析全球各地的昼夜长短状况和正午太阳高度的变化，分析同纬度地区不同季节和不同纬度地区相同季节的昼夜长短和正午太阳高度的变化3、 通过分析地球不同纬度地带正午太阳高度和昼夜长短变化，进一步提高学生的空间思维和想象能力。情感、态度与价值观：1、 树立科学的宇宙观。2、 培养学生树立辩证唯物主义的思想观，理解事物之间是联系的、发展变化的。3、 通过绘图训练，培养学生发现美、欣赏美的情趣，激发对科学和个人内在美的追求志向。[教材分析]　　本节教材关注的重点由宇宙空间转到了地球本身，主要介绍地球运动的基本知识，它是本单元的重点和难点，也是高考长久的热点之一。教材首先从研究地球运动的两种基本形式自转与公转的运动规律入手，然后有选择地介绍了自转运动和公转运动的典型地理意义：时差和季节变化。通过学习本节知识，学生可以更好地理解一些日常生活常见的现象，如昼夜交替与昼夜长短变化产生的原因与变化规律、太阳高度变化、四季的更替等。[学情分析] 学生在升上高中之前有一年时间没有进行地理学习，就算在初一、初二年级，大部分学生也只是把地理看成是一个“副科”而没有足够的重视，因此对很多地理基础知识已经遗忘。如何唤起他们的记忆和激发兴趣，是高一地理教学中迫切需要解决的问题。 本节的内容涉及了天文、地理、数学（代数、三角、几何）、物理等学科的知识，综合性很强，对学生的空间思维要求较高。怎样在学生现有水平和知识储备的基础上，引导他们学习，使他们能较好地理解问题，为今后的学习打下良好基础，也是本章教学中要解决的问题。学习方式的变革，是新课程改革的核心。新课标强调探究学习、自主学习和合作学习，这就要求教师能够尊重学生、相信学生、突出学生的主体作用、重视学生的发展，切实将以教师为中心转变为以学生为中心。 [教学重点]1、 地球自转和公转的方向、周期、速度。2、 太阳直射点的回归运动。3、 地球自转和公转的地理意义。[教学难点]1、 地球自转和公转的关系。2、 太阳直射点的回归运动。3、 地方时的计算。4、 水平运动物体方向偏移对地理环境的影响。5、 正午太阳高度角的变化。6、 昼夜长短的变化。7、季节更替。[教具、学具准备]教具：地球仪、手电筒、橡皮泥、牙签、红线等；多媒体课件。学具：地球仪、手电筒、橡皮泥、牙签等。[教学方法]解决重点 ： 运用多媒体课件，学生讨论，确定结论。突破难点 ： 运用多媒体课件，教师引导，学生讨论，确定结论。研究创新 ： 教师设疑，学生分组研讨，解决问题。[课时建议] 4课时[教学过程]教学环节 教学内容（板书） 师生互动 设计意图 第1课时环节一导入新课 环节二探究学习 环节三课堂评价 一、地球运动的一般特点 （一）地球自传运动规律1．自传方向 2．自传周期 3．自传速度 （二）地球公转运动规律 1．公转方向 2．公转周期3．公转速度 展示两则案例：案例1：把照相机固定，对准北极星附近的星空，长时间曝光，就可以得到一幅北极星附近星辰运动的照片。为什么照片上的恒星会呈现出这样的运动轨迹？案例2：一位宇航员骄傲地对爸爸说：“爸爸，我已经绕地球转了20圈了！”爸爸笑着说：“孩子，我比你更了不起，我已经绕太阳转50圈啦，我还准备再转几十圈呢！”（1）你认为宇航员爸爸的话可信吗？为什么？（2）你知道这位宇航员的爸爸的年龄吗？理由是什么？一、地球运动的一般特点1、 地球的自转（活动探究）教师：将全班同学每4人分为一个小组，两人转动地球仪，两人把观察到的相关结果画在示意图上。学生：学生轮流转动地球仪，认真观察探讨，并把结果通过绘图等形式表达出来。教师引导学生总结：? 方向 （1）自西向东 （2）逆时针——北极看 （3）顺时针——南极看? 周期 （1）一个恒星日 （2）23小时56分4秒? 速度 （1）角速度——除南北两极点外均为15°/小时 （2）线速度——