第23课《孔子游春》要点分析.docVIP

苏教版教材六年级下册 23 孔子游春 一、教学目标： 1.学会“逸、凿、蹲”3个生字，联系上下文理解“司空见惯”、“意味深长”等成语的意思。 2.正确、流利地朗读课文，运用“提炼小标题”的方法说出课文主要内容，有感情地朗读、背诵第2、8两个自然段。 3.有感情地朗读孔子论水的段落，联系上下文，抓住关键词语，理解“孔子论水”那番话的含义，感悟孔子春风化雨、循循善诱的教育方法及浓浓的师生情谊。 4.初步领悟课文“情景相生、叙议结合”的表达特色，体会并运用比喻和排比的方法补写“春日泗水”和“孔子论水”。 二、教学重点与难点： 重点：联系上下文，抓住关键词语，理解“孔子论水”那番话的含义，感悟孔子春风化雨、循循善诱的教育方法及浓浓的师生情谊。 难点：初步领悟课文“情景相生、叙议结合”的表达特色，运用比喻和排比想象补白“春天泗水河畔的美景”和“孔子论水”。 三、教学评价设计： 1.在落实目标1时：①课前：自主完成预习单——同位交流——组长检查——反馈修改。小组梳理共性问题准备汇报。②课上：全体展示生字、词语书写情况——评价订正——汇报预习收获。初步解决字词音义的学习的目标。③运用“读”（ 轮读、展示读及指名读等多种方式）——“评”方式了解并指导学生尤其是学困生正确流利读书。 2. 在落实目标2、3、4时：在概括整体感受，抓住段落的中心句体会组织材料的角度的基础上，运用讨论、交流、展示、质疑、释疑、点拨等方式推进学生理清条理，读懂课文、赏析表达，关注学生的情感体验，从而感受孔子的智慧及与第子之间浓浓的情谊。 3.在整个学习过程中，关注学生的情感体验，及时作出鼓励性的评价，注意培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。 四、教与学的准备： 学生： 完成预习单 教师： 1.教学课件； 2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。 五、教学课时：2课时 六、教学设计 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一）对联导入，了解孔子 1.同学们，在全世界的名胜古迹中，我们山东有一颗璀璨的明珠，那就是孔府。在孔府门两旁的明柱上，悬挂着一对蓝底金字的对联，人称“天下第一联”。 （出示多媒体课件） 与国咸休安富尊荣公府第 同天并老文章道德圣人家。 这副对联是清乾隆年间大才子纪晓岚所书写。可是对联中的“富”字，少了上面一点；文章的“章”字，下面“早”字的一竖一直通到上面的“立”字。谁知道纪大人的用意？（富贵无顶，文章通天。以此赞扬孔子在人们心目中的地位高。） 2.这节课我们就一起走进孔子的故事，“孔子游春”，领略他的风采，汲取他的智慧。板书课题，齐读。（师解题：古人称之为“游春”，今人称为“春游”，让学生感受古今用语的差异。） 3.交流对孔子的了解。 （1）小组合作交流，抓重点合作汇报。 （2）教师根据学生交流情况，补充介绍（出示多媒体课件）。 孔子名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑（今山东曲阜市南辛镇）人。春秋末期的思想家、教育家、政治家，儒家思想的创始人。孔子集华夏上古文化之大成，被后世尊为圣人、至圣先师、万世师表，是“世界十大文化名人”之首。相传曾修《诗》、《书》，订《礼》《乐》，序《周易》，撰写《春秋》。其弟子及其再传弟子把孔子及其弟子的言行语录和思想记录下来，整理编成著名的《论语》。相传他有弟子三千，贤弟子七十二人。 （二）学习生字，整体感知 1.指名读课文，帮助纠正字音和读不通顺的地方，引导学生把课文读正确。 2.借助预习单积累成语 出示一学生预习单上的成语: 桃红柳绿 意味深长 司空见惯 情不自禁 温文尔雅 深思熟虑 从容不迫 手舞足蹈 ——指名读，齐读。 ——你通过预习，理解了哪些成语的意思？有什么不明白的？师生共同解决。 3.指导书写生字。（出示生字连词） 蹲着 飘逸 凿石壁 ——学生仔细观察田字格中的生字后，谈谈你认为哪些字易错，给同学点温馨提示。（“蹲”右边不要少横；“逸”不要少点；“凿”的下面的里面不是“羊”，不要多一横。） ——指名板演。 ——引导评价，适当范写。(突出字的各部分之间的比例及笔顺) 4. 默读课文，初步感知内容。 （1）思考：课文主要写了几部分内容?用小标题概括。 （2）小组讨论，全班交流。(相机板书：赏春 论水 言志) （3）请根据小标题说出课文的主要内容。 （内容预设：主要讲述了孔子带着弟子们到泗水河畔游春，以“水”为话题，借河水教育弟子要做“真君子”；而后”“师生论志”，泗水河畔洋溢着浓浓的师生情。） 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （三）学习“赏春”：联系上下文，补白想象泗水河畔的美景。 1.赏春，感受泗水河边的醉人春意。 （1）默读课文，划出描写泗水河畔春景的句子。 阳光普照着大地，泗水河边