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公安县2011年“课内比教学·精品百课”课例 学校（全称）：—————— 姓 名：—————— 课 题：—————— 手机（全号）：—————— 填写说明： 课题要具体，明确。通用格式为“**版**年级**内容的课例”。 写明学校（单位）全称，姓名，联系手机。 一，主题阐述 依据教学实际，对学生已有的知识经验进行分析，同时深入理解文本，说明教学内容的选择（筛选，整合，重构和补充）与呈现方式（情景创设，问题设计，实验演示等）得理由，对其中的创新点可重点解说，字数控制在500字以内。 本课题分为三部分，即“空气是有什么组成的”，“空气是一种宝贵的资源”，“保护空气”，这三部分内容互相密切联系，并逐步深入。 第一部分，从拉瓦锡研究空气的成分入手，让学生仿造拉瓦锡的实验原理，用红磷燃烧的实验来测定空气中的氧气的含量，得出结论：空气是由氧气和氮气组成的，其中氧气约占空气总体积的五分之一，并说明空气的成分中除了氧气和氮气外，还有稀有气体和其他杂质。 第二部分，重点介绍氧气和氮气，稀有气体的用途，通过讨论的方法让学生知道物质的用途是由物质的性质来决定的，引导学生正确理解物质的物理性质，为以后学习其他的物质的物理性质打下基础。 第三部分，从我们身边的空气污染入手，分析空气是如何受到了污染的，空气污染会造成哪些危害，我们应该如何来防止空气污染，为了使学生了解身边的空气质量如何，教材还特意介绍了空气质量日报和预报。 由于本课题是学生走进化学世界遇到的第一个课题，难度不算太大，所以培养学生对实验的观察和分析能力，从多方面，多角度考虑问题成了本课题教学的重难点。在教学过程中，主要从以下几个方面着手对难点进行突破。 联系学生的生活实际提出问题。 尽量从学生熟悉的事物引入。 多收集一些相关资料来拓展学生的思维。 集合生活实际来培养学生分析问题的能力。 给学生提供更多的机会进行试验探究。 充分发挥学生分丰富的想象力。 二，教学设计 教学目标：确定本课的三维目标、教学重点和教学难点。 教学过程：分环节简要说明教学活动的安排，包括主要教学问题与教学情境的设计，采用文字叙述的格式。 板书设计：简明扼要，突出重点，有一定逻辑关系。 作业设计：简约、有效，具有针对性。 教学目的 了解空气的主要成分。 了解氧气和氮气，稀有气体的主要物理性质和用途。 初步认识纯净物和我混合物的概念。 了解空气污染给人类带来的危害，增强学生的环保意识。 初步学习科学实验的方法，进行观察记录并学习分析实验现象。 培养学生对待任何事物都必须有实事求是的科学作风，激发学生学习化学的兴趣。 教学重点 空气的组成 空气组成物质的性质和用途 教学重难点 培养学生对实验的观察能力和分析思维能力。 不断激发学生学习化学的兴趣，以便能很快适应化学课程的教学。 4，教学过程 （1）导入新课 通过教师巧妙设问：1，空气就在我们的周围，你对它有哪些了解？2，桌子上有一个空杯子，它真的是空的吗？此问题学生根据自己已有的经验来回答，教师提出为了让学生对空气有一个比较全面的了解，本单元我们就来认识我们周围的空气。 (2)以做促学。学生是参与者，通过教师在教学中，认问题——讨论——实验——结论——评价为结构进行教学来完成第一部分内容“空气的成分”。 （3）以导促学。教师是引导者。通过“小组合作学习”来测定氧气体积分数。在这一部分，教师要通过创设学习科学的情景，提供学生动手，动脑以及主动探究的条件和机会，使学生在探究过程中既可以体验探究的过程，又学会观察，分析评价等弄呢管理。在探究活动中教师所充当的角色组织者和引导者。但用红磷燃烧测定氧气的体积分数这个实验有一定的困难，而且课堂时间，空间有限，所以一些操作要求较难的实验还是由老师来完成。 （4）以演促学。学生是成功者。学生通过自主学习来完成第三部分内容——空气是一种重要的天然资源，空气的利用：1，让学生按照课本上的陈述阅读相关知识。2，让学生分组讨论氧气、氮气、二氧化碳、稀有气体的用途。3，推荐出四位代表以表演的形式，拟人的手法，发表自己的心得。甲：我是氧气，每时每刻大家都离不开我，呼吸少不了我，燃烧煮食少不了我，上天入地下海少不了我，急救病人更是我的强项，请大家不要忘记我这个终生的朋友。乙：我是老大，空气家族里就数我体积最大，我是无色无味的气体，性质不怎么活泼，正因为如此，灯泡里有了我，可以延长寿命；“上好佳”有了我，可以防腐、保鲜。丙：我是二氧化碳…丁：我是稀有气体… 在笑声、掌声中，整个课堂气氛达到高潮，在融融乐乐的心情中，学习活动也基本告一段落。 板书设计 第二单元 我们周围的空气 课题一 空气 空气是有什么组成的？ 红磷+氧气—点燃—＞五氧化二磷 空气的成分按体积计算：氮气78%，氧气21%，稀有气体0.94%，二