中华书局版七年级历史上册教学设计(新的).doc

第1课 神州大地上的原始人类 一、教学目标 （1）了解元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。 （2）观察北京人、山顶洞人的头部特征，进行比较。增强观察力和比较能力。 （3）认识中国史世界上发现远古人类遗址最早的国家。 二、重点难点 教学重点：我国最早的人类北京人和山顶洞人的生活和生产状况。 教学难点：归纳山顶洞人比北京人有哪项进步。 三、教学过程 新课教学 (一)人类的起源 人类是由古猿进化而来的。 (二)我国境内的远古人类 1．中国是世界上发现早期人类化石和遗物最多的国家。 2．我国境内已知的最早人类——元谋人 3．北京人 4．山顶洞人 四、课堂练习 1．你能说出北京人与猿类动物有哪些不同吗? 2．讲讲北京人的体质特征，想一想，为什么北京人的上肢与现代人相似? 3．你能想像并描述北京人的一天是怎样度过的吗? 六、课后反思 ： 第2课 文明入口的氏族村落 一、教学目标 （1）了解河姆渡、半坡遗址原始农文化的特征。 （2）培养学生观察历史文物图，寻找图中的历史信息，得出历史结论的能力。 二、重点难点 教学重点：半坡氏族、河姆渡氏族原始居民的农耕生活。 教学难点：大汶口文化时期出现的私有财产和贫富分化现象。 三、教学过程 新课教学 读图学习： 学生讨论：河姆渡人种植的会是什么农作物呢? 重点显示我国是世界上最早种植粟和蔬菜的国家。 教师要充分肯定学生言之有理的发言，点拨分析，归纳总结。 四、练习巩固 1．仔细观察《农耕图》，结合出土的农具，想一想，半坡人是怎样进行农业生产的? 2．半坡人修建的房屋与河姆渡人的有什么不同?为什么有这种不同? 课后反思: 第3课 中华文明之祖 一、教学目标 1、了解远古传说时代中华文明起源的基本概况，包括黄帝其人及他对华夏族的形成所做的贡献、尧舜禹的“禅让”和原始社会走向终结的有关史实。 2、了解“炎黄子孙”的源头和由来，加深民族认同和自豪感。 3、学生通过小组讨论方式合作学习， 归纳共同点，寻找历史线索，提高抽象归纳能力，逐步学会从历史表象看实质。 二、重点难点 教学重点：一是黄帝被称为人文初祖的原因；二是大禹治水和禅让制，要注意引导学生禅让制与世袭制的不同；三是夏朝建立的标志性结果以及评价。 教学难点：氏族、部落、部落联盟、流域、人文初祖、王朝、原始社会、大禹治水、奴隶社会等历史名词在本课出现很多。 三、教学过程 讲授新课： 一、炎帝、黄帝和蚩尤 板书：炎黄战蚩尤 著名战役：涿鹿之战 涿鹿之战为华夏族的形成奠定了基础。 黄帝——“人文初祖” 教师归纳： 黄帝被尊称为中华民族的人文初祖 二、“禅让”时代的尧、舜、禹 禅让是原始社会时期的一种民主推选部落联盟首领的制度。被推选的部落联盟首领没有特权。 三、大禹治水 禹吸取了鯀治水失败的经验教训，改用筑堤堵水和疏通河道相结合的方法。 四、教学反思： 第4课 夏、商、西周的更替 一、教学目标 1、通过本课学习，使学生较为系统地了解夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况，为进一步了解我国夏、商、西周奴隶制经济、文化的发展奠定基础。 2、通过学习本课叙述的夏朝奴隶制国家的建立和汤灭夏建商、武王伐纣建立西周的经过，培养学生用历史唯物主义观点观察历史进程、分析历史事件的能力和初步理清历史发展线索的能力。 二、重点难点 教学重点：一是夏朝的建立。首先，因为夏朝是我国历史上建立的第一个国家，这也是我国历史上一次生产关系方面的重大变革。其次，因为夏王朝的建立，说明我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是世界著名的文明古国。 二是西周的分封制。言其为重点，主要在于二者都是西周的重要制度，起到拓展疆域、巩固统治的作用，对后世也产生了很大的影响。 教学难点：西周分封制与等级制的关系。认识奴隶社会的进步性和残酷性。 三、教学过程： 一、情景导入 二、讲授新课 夏传子，家天下 1．夏朝的建立： 建立者：禹2．意义：我国早期国家的产生。 3．商朝的建立 时间：约前1 6 0 0年 建立者：汤 定都：亳 4．商纣的暴政 5．武王伐纣 商朝的灭亡 时间：公元前1046年 经过：牧野之战 6：西周的建立 时间：公元前1046年 建立者：周武王 都城：镐京 7：西周的分封制 教师讲述：西周后期，政局混乱，爆发了国人暴动。公元前771年结束了西周的历史。 四、教学反思： 第5课 甲骨文和青铜工艺 ???????????????????????? 教学目标 1．通过本课的学习，使学生了解商代甲骨文是我国历史上经历长期发展演变而形成的比