教育学概论模拟试卷4.docVIP

模拟试卷(四) 一、单项选择题(本大题共30小题，每小题l分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 查特斯把课程开发的方法称为【C】 A．“任务分析”B．“活动分析”C．“工作分析”D．“课程审议” 泰勒原理的实质是对【A】的追求。 A．“技术兴趣”B．“解放兴趣”C．“实践兴趣”D．“工具理性” 捷克教育家夸美纽斯所著的【D】一书标志着系统化、理论化的教学论的确立。 A．《课程》B．《课程编制》C．《课程与教学的基本原理》D．《大教学论》 首次明确提出把心理发展的研究作为教学总原则的基础的是【B】 A．夸美纽斯B．裴斯泰洛齐C．卢梭D．赫尔巴特 下列关于夸美纽斯和裴斯泰洛齐所提出的直观原理的论述，错误的是【D】 A．夸美纽斯的直观原理是以培根的经验主义、感觉主义为理论来源的B．裴斯泰洛齐区分了两种直观：被动的直观和能动的直观C．夸美纽斯的直观是纯粹被动地接受外界的感性印象的直观D．两者在本质上是相同的 杜威毕生倡导并实施的经验课程形态是【A】 A．主动作业B．活动课程C．综合课程D．合成课程 在对教师素质的要求上，斯滕豪斯首创了【D】的课程思想。 A．教师作为促进者B．教师作为组织者C．教师作为引导者D．教师作为研究者 布鲁纳所倡导的学习是【B】 A．接受学习B．发现学习C．机械学习D．有意义学习 幼儿学习绘画和写字技能，属于加涅所区分的五类学习结果中的【D】 A．理智技能B．认知策略C．言语信息D．动作技能 在教学目标的实现上，赞科夫提出教学应着眼于学生的【C】 A．全面发展B．特殊发展”C．一般发展D．心理发展 下列属于以人格发展为取向的教学设计模式是【D】 布鲁纳的教学设计模式 B．赞可夫的教学设计模式 C．斯金纳的程序教学模式 D．罗杰斯的“非指导性教学”模式 “考察与欣赏《老人与海》的重要意义”，这里陈述的目标属于【D】 “普遍性目标”B．“行为目标”C．“生成性目标”D．“表现性目标” 能够充分体现教师的主体性和主导作用的教学方法是【C】 A．课堂讨论B．自主型教学方法C．提示型教学方法D．共同解决问题型教学方法 在课程要素中，支配课程的核心要素是【A】 A．哲学价值观B．方法C．原理D．技能 最古老、使用范围最广的课程类型是【A】 A．学科课程B．经验课程C．综合课程D．实际课程 合科教学的首创者是【B】 A．斯图姆B．奥托C．卢梭D．福禄倍尔 选修制的最初确立是在【C】 A．初中B．高中C．大学D．职业中学 必修课程和选修课程的关系是【C】 选修课程是可有可无的 B．二者拥有的教育价值是不相等的 C．二者都是个性化课程的有机构成 D．选修课程的学习是浅尝辄止的、散漫的 “隐性课程”这一概念是在【D】中首次提出的。 A．《课程》B．《课程编制》C．《课程与教学的基本原理》D．《班级生活》 “小学生可以把音乐、公民、地球科学、视觉艺术等分散的学科整合起来去研究环境问题”，这表述的是“环境教育课程”中的【A】 A．学科际模式B．多学科模式C．跨学科课程D．综合课程 最先在理论上将班级授课组织确立起来的是【B】 A．杰克逊B．夸美纽斯C．卢梭D．赫尔巴特 课程实施成为研究焦点的直接起因是【C】 基于理论的需要 B．教育改革的需要 C．对“学科结构运动”的反思 D．理解和评定课程改革的需要 被称为“暗箱式评价”的是【A】 A．效果评价B．内在评价C．目标本位评价D．目标游离评价 在利维划分的“古典的考试型时期”，评价的主要形式是【B】 A．纸笔测验B．口头提问C．标准化测试D．开放性的结论 在相互适应取向看来，课程与教学的关系是【C】 线性的互为目的、互为手段的关系 B．目的与手段、内容与过程的关系 C．非线性的互为目的、互为手段的关系 D．有机整合于一体的关系 差别模式是由【C】提出的。 A．泰勒B．斯太克C．普罗沃斯D．古巴和林肯 目标达成模式的提出者是【D】 A．布卢姆B．查特斯C．博比特．D．泰勒 “研究、开发与传播”模式体现的是【A】 A．忠实取向B．相互适应取向C．课程创生取向D．主体取向 在建构主义者看来，教学过程就是【C】 教师对学生控制的过程 B．客观知识的传递过程 C．教师和学生对世界的意义进行合作性建构的过程 D．教师帮助学生形成“刺激一反应”联结的过程 在构成建构主义学习环境的要素中，【B】是意义建构的基本条件。 A．协作B．情境C．会话D．意义建构 二、简答题(本大题共5小题，每小题6分。共30分) 31．开发综合课程的有效策略有哪些? 32．隐性课程的涵义及特点是什么? 33．