初一信息技术教学设计.doc

第一章 文章的编排与修饰 第一节? 编辑文章 一、教材分析：本节的主要内容包括文字的查找与替换、修订文章等两部分，围绕写作需求，对基本的编辑、修饰和版式设计技术加以认识，从文化角度认识到不同的字体版式的特点和意义。 二、学情分析：因为学生在小学的基础有限，很多学生甚至连打字都感到困难，因此应从Word的基础知识开始，进行简要复习，然后着重在第一部分查找和替换文字上下功夫，第二部分科根据情况选学。 三、教学目标 1.在文章中快速、准确查找并替换文字。 2.使用审阅与批注修订文章。 3.能够用校对功能检查文章中的错误。 四、教学重点、难点 重点：在文章中快速、准确查找并替换文字。 难点：使用审阅与批注修订文章 五、教学策略：可采取与文字录入整合的方式进行探究式学习。 六、教学过程 教师活动补缺：基本文字编辑知识 移动插入点、文字的删除改写、换行、移动等学生活动学生看课本4页《补缺》内容设计意图简要复习教师活动打开Word，在Word中录入课本第一页第一段文字学生活动文字录入教师活动在文章中找出“计算机”一词学生活动自主学习，学会查找方法。教师活动说一说，你是怎样找的学生活动发表自己的做法，与同学交流 第一步：执行“编辑”菜单，启动“查找和替换”对话框。 第二步：在查找内容中输入要找的全部或部分词汇，如“电脑”。 第三步：单击“查找下一处”按钮，即可进行查找。设计意图交流合作教师活动试一试，将“计算机”替换成“电脑”指名回答： 学生活动你用什么方法？有什么更简单的办法？课堂练习课本9页1、2、题 1.指出下面技术中，哪项与提高文本编辑的速度关系不大。（ ） 查找/替换 段落移动 设置字体 打印文稿 2.指出下面技术中，哪项与提高文章写作的质量最相关。（ ） 语法校对 审阅修订 删除文字 复制文字：通过本节课的教学，我发现学生对文字的编辑有着浓厚的兴趣，对审阅、校对等操作的注意力不太集中，但对查找和替换这一编辑功能，有着高度的注意力，这也符合本节课的教学重点和教学难点。 第2节?? 修饰文章 一、教材分析：本节的主要内容是文字格式设置，包括字体、字号；段落格式的设置，包括对齐方式、行距等。 二、学情分析：本节涉及的操作相对简单但是修饰的规范标准并比容易掌握。应在补习设置字体、字号、颜色、下划线等基础上，让学生多加练习。 三、教学目标 1. 为文字设置合理的文字格式 2. 为文章设置规范的段落格式。 四、教学重点、难点 重点：为文字设置合理的文字格式 难点：为文章设置规范的段落格式。 五、教学策略：可采取与文字录入整合的方式进行探究式学习。 六、教学过程 ㈠导入 当我们完成一篇文章，要打印欣赏或送到媒体上发表，都希望版面规范一点、美观一些，这就需要进行整体的修饰。对文字的修饰主要用到字体、字号、段落缩进、行间距、字间距等设置技术。 ㈡新课 如果我们借助Word文字处理工具完成了一篇研究性学习小论文《电影音乐在电影中的作用》的撰写和录入，我们尝试通过以下几种常用的方式对其进行修饰。 修饰文字 第一步： 设置正文字体 选中一段或全部正文，执行“格式/字体”菜单项，设置为小四号、宋体字。 第二步：设置标题字体 选种文章的题目文字，利用工具栏将其设置为二号、黑体字。类似地，把一级标题设置为四号、黑体。 第三步：设置标注字体 选中“说明”等标注性的文字，将其设置成为小五号、楷体。 修饰段落 一段版式规范的文字，首行要空格，字与字之间、行与行之间都要有一定的间隙，否则文章显得非常拥挤，可读性差。下面老师就教同学们如何进行段落设置 第一步：设置题目“居中”格式 先选中文章题目文字行，然后拖动标尺悬垂至文档左边，再单击工具栏上的“居中对齐”按钮。 第二步：设置正文段落格式 选中正文文字，右击执行段落菜单选项，设置方式为两端对齐；设置首行缩进2字符；设置行距为1.5倍。 ㈢助力 字体的意义 1.宋体：横细竖粗，方正，端庄大方，刀刻痕迹，刚柔兼济。 2.仿宋：由宋体演变而来，横竖粗细一样，比较纤细。 3.楷体：壁画错综复杂，横平竖直，最能体现个性。 4.黑体：虽无太强的艺术性，但浑厚粗壮，醒目，很适合标题。 5.隶书：字体扁，较适合做文章标题。 ㈣巩固与提高 1. 浏览手边的书报，观察标题、正文、注解、图注等文字的字号、字体、段落等样式，试分析这些样式的优缺点。 2. 修饰一段古诗，根据诗的意境进行字体、段落设置。 教学反思：通过本节课的教学，我发现这个学期的学生对文章的字体的调整的基础比较好，分析的原因是在小学的微机教学课节没有落下，而且学生对鼠标的操作相当熟练。单对段落的掌握程度相当生疏。因此在下节课要加大这方面的训练。 第3节 版式美化 一、目的要求： 1.设置适当的纸张类型，并能调整页边距 2.插入适当的页号形式 3.设计美观的页眉与页