第二单元电子教学设计b.doc

第二组 教材分析 本组教材以“观察与发现”为主题，安排了《爬山虎的脚》《蜜蜂》《玩出了名堂》《找骆驼》四篇课文，一个语文园地。前三篇为精读课文，后一篇为略读课文。本组还安排了与专题相关的“阅读链接”，“资料袋”等内容。 四篇课文形式多样，内容丰富，都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。《爬山虎的脚》写对植物的细心观察与发现；《蜜蜂》讲的是对动物的细心观察和试验；《玩出了名堂》讲的是在玩耍中对物品的观察与发现；《找骆驼》讲对观察到的现象进行准确分析和判断。 教学目标 1.认识23个字，会写41个字。 2.学习默读课文，了解课文主要内容，从中受到启发和教育。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.积累语言，体会作者具体描写的方法。 4.学习作者的观察方法、具体表达的方法，培养留心周围事物的意识。 教学重难点 重点：有感情朗读课文，学习默读课文。 难点：引导学生在学习课文时仔细体会课文的作者是怎样观察的，在课后认真观察周围的事物，培养留心观察、连续观察的好习惯。学习写观察日记。 教学建议 1.学习本组课文要联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用，积累语言。 2.引导学生用一双善于发现的眼睛去认识世界，了解世界， 3.教学时充分注意“导语”“阅读链接”“资料袋”等各部分内容的相关性，做到有机整合，提高教学效率。 4.“口语交际”和“习作”两部分内容要提前布置进行观察，为交流和习作提供素材。 课时安排 11课时 编写者 朱继芹 执教者： 时间： 2013.3.7 课 题 5、爬山虎的脚 教学目标 1.学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，能抓住课文主要内容。 2.了解爬山虎的特点；理清课文叙述顺序。3.背诵全文。 4.学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。 教学重难点 重点：作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。　　难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。 课 型 新授课 教学准备 多媒体课件：　 （1）爬山虎的脚爬墙示意图。　 （2）一堵墙上的爬山虎。 教学时间 两课时 修改意见 教学过程 第一课时 一、交流，导入新课 1、学生展示自己找到的植物攀爬运动的资料。（老师重点把握学生发言中有关爬山虎的信息来导入。） 2、导入：是啊！爬山虎与其他攀爬植物不同，它有许多特别的地方。今天，老师将和同学们一起走近大作家叶圣陶爷爷的《爬山虎的脚》，去领略它的与众不同之处。读后交流：（老师要引导学生注意：从文章叙述的内容中体会到写文章要按一定的顺序写，才能做到条理清楚。） 第一自然段：爬山虎生长的地方。 第二自然段：爬山虎的叶子。 第三自然段：爬山虎的脚。 3、交流爬山虎叶子的美。 A、刚长出来的叶子的美：颜色美：嫩红——嫩绿。 B、长大了的叶子的美： 句子一：那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺的那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。 （引导学生体会“新鲜”、“均匀”等词的准确性和“那么……那么……”用法的独到之处。） 句子二：一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看的很。 （引导学生：你仿佛看到了什么？听到了什么？体会“漾”字的妙处。） 、 第二课时2、背诵第二段。 3、导入：爬山虎的叶子给人以美的享受。但文章却不以爬山虎的叶子为题，而是以爬山虎的脚作为题目，那么爬山虎的脚又有什么更特别、更吸引我们的吗？ 二、研读第3、4、5自然段，交流体会 1、默读第3、4、5自然段，思考：爬山虎的脚的独到之处？ 2、汇报交流。 （1）爬山虎的脚的样子很独特。 A、结合，用自己的语言来描述爬山虎脚的样子。 B、出示文中的句子。 “爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。” （引导学生发现作者是从位置、数量、形状、颜色上来具体描写的。运用比喻句显得更生动、形象。） C、指导朗读这个句子，加深体会。 （2）爬山虎是一脚一脚往上爬的。 A、自由朗读描写爬山虎向上爬的句子，并用自己喜欢的符号标出描写爬山虎脚的动作的词句。（动词：触、变成 、巴住、拉、贴） B、想一想，画一画，爬山虎是怎样往上爬的。 C、出示句子：爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬的。 “这样”是指什么？学生复述自己画的句子。 “一脚一脚”你能体会到什么？（引导学生体会爬山虎攀爬的精神）。 D、指导朗读，熟读成诵。 （3）爬山虎的脚巴在墙上相当牢固。 A、出示句子：不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拿下爬山虎的根茎。 B、抓住词语“相当、要是 、休想”来体会爬山虎的巴墙的牢固。??