新编日语第二册教案.docVIP

课程名称：综合日语 第十一課　本を借りる 一、目的　学習者に本を借りる場合に使われる表現を身につけてもらうこと。 二、導入 １、みなさんはよくどこで本を読むか。 ２、閲覧室で読む場合、注意すべき点はなんだか。 ３、本を借りるとき何というか。 ４、返却する場合は 三、ポイント　許可表現、らしい 四、授業時間　7時間（うち2時間は練習） 五、解説 １、新しい言葉 発表 【はっぴょう】 世の中へおもてむきに知らせること。大勢の人々に示すこと。「合格～ 発想 【はっそう】 ①思いつくこと。思いつき。「～はいい」「～の転換」 ②思いや考えを形に表すこと。「奇抜な～」「日本人特有の～」 ③音楽の曲想、曲の緩急、強弱などを表現すること。フィーリング。 係り 【かかわり】 関係。つながり。「事件との～がある」「科目に～なくよくできる やはり 《副詞》 （もとのまま。前と、または他と同様に。（動かさないで）そのまま。「私も～困っている」　思ったとおりに。案の定。いろいろ考えてみても結局は。「～すばらしい人だ」「～負けたか」「かしこいといっても～子供は子供だ」「家は～和風がいい」 夏目漱石 【なつめそうせき】（1867-1916） 英文学者/小説家。名は金之助。江戸牛込生れ。東大卒。五高教授。1900年（明治33）イギリスに留学、帰国後東大講師、のち朝日新聞社に入社。05年「吾輩は猫である」、次いで「倫敦塔」を出して文壇の地歩を確保。他に「坊つちやん」「草枕」「虞美人草」「三四郎」「それから」「門」「彼岸過迄」「行人」「こゝろ」「道草」「明暗」など。 嘗て 【かつて】 《副詞》 （話しことばでは「かって」ということもある） ①（打消の語とともに用いて） 決して。全然。今まで1度も。「～ない大事件」 ②昔。以前。あるとき。いつぞや。「～読んだことがある」。「～のおもかげはもはやない」 求める 【もとめる】 《他下一》　　もとむ（下二） ①希望するものに向かって、その本をたぐって行って手に入れようとする意。 ②手に入れようとして探す。尋ねさぐる。「解決の手がかりを～める」「職を～める」 ③ほしがる。請う。望んで手に入れる。 ④買う。あがなう。「デパートで～めた品」 位置付ける 【いちづける】 《他下一》 全体との関連を考えて、ふさわしい位置を定める。適切な評価を与える。 ２、ているところだ 動作がその最中の段階にあることをあらわう。 例：－もしもし、和夫君いますか。　 　　－今お風呂に入っているところなんです。 　　ふすまを開けると、妻は着物を片付けているところだった。 ３、みたいだ 体言や活用語の連体形に付く ①他のものごとに似ていることを示す。 ②例を示す。「京都～な古い町が好きだ」「お前～な奴は」 ③不確かな判断を表す。また、婉曲な言いまわしにも用いる。 例：疲れているみたいだ 外国へ行くみたいな話だった 機械みたいに正確な動作 まるで夢～みたい 京都みたいな古い町が好きだ お前みたいな奴は大嫌いだ。 ４、らしい ①（活用は形容詞型） 動詞/形容詞/ある種の助動詞の終止形に付く。また、体言/形容動詞語幹などに付く。 ②根拠や理由のある推定を表す。 ③確かな伝聞などに基づく推定を表す。 例：噂では母親が反対しているらしい 判決が下ったらしい。町は大変な騒ぎだ この雲行きではどうやら明日は雨らしい ５、まで ①（副助詞） 時間/距離/状態/動作が継続し、次第に進み、至る地点/時点を表す。 ②継続する事態が至り及ぶ時点を示す。「百歳～生きる」「入学から卒業～の間」 移動の至り及ぶ地点を示す。「大阪～の切符を下さい」「どこ～も行く」 ③種々の段階や範囲の到達点を示す。平城宮址出土木簡「小子等に至る～に」。「勝つ～やる」 六、宿題 １、発表 ２、翻訳（練習問題） 第十二課　　　日本語の授業 一、目標　学習者に日本語の使役を身につけてもらうこと。 二、導入 １、中学校の時、先生に褒められたことがあるか。 ２、どうして褒められたのか。 ３、小学生の時、いじめられたことがあるか。 ４、日本の学校のいじめ現象と学生の不登校について話し合う。 三、ポイント　使役 四、授業時間　7時間（うち２時間は練習） 五、解説　 １、新しい言葉 短い 【みじかい】 《形容詞》　　 ①長さが少ない。「髪を～く切る」 ②高さが少ない。低い。 ③時を経ることが少ない。久しくない。「～い時間でできる」 笑う 【わらう】 《自五》 ①口を大きく開けて喜びの声をたてる。おかしがって声をたてる。 ②（他動詞的に。「嗤う」とも書く） ばかにしてわらう。嘲笑する。「人の失敗を～う」「一円を～う者は一円に泣く」 怠ける 【なまける】 《自他下一》 ①すべきことをする労を惜しんで、精を出さない。おこ